(二)全校性正向行為支持系統(School-Wide Positive Behavior Support，SWPBS)

(四)雙重特殊需求學生，因為相互遮蔽的效應，常未能被充分發掘或得到適切的特殊教育服務機會。 1. 依據 113 年 4 月 29 日修正之《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》第 22 條，對於身心障礙及處於離島、偏遠地區，或因經濟、文化或族群致需要協助之資賦優異學生之鑑定有哪些可調整的方式並說明之？(8 分)。