申論題

是一種以學生為中心的學習方式，將學生異質分組，透過互相討論、合作建構知識脈絡，然而此學習法強調個人的進步績效，讓每位學生認定自己在小組內的重要與定位。

合作學習(Cooperative learning)主要由Johnson & Johnson所提出，其認為在強調競爭的年代裡，只有少數人能夠成功，現在工作場所的需求，需要的是合作。其認為美國學生學業成就落後的問題，在過去僅強調個人主義的學習。要創造全面教育品質的提升，要倡導合作學習。合作學習就是要在結構化的環境裡，促使學生相互依賴，積極合作學習。合作學習的特徵包括了學生間要積極的相互依賴，學生要面對面的互動，強調個人的績效責任，且學生要積極培養人際小組互動技巧。合作學習的成果包括了促進高品質認知策略的發展，並能引起學生間想法的衝突，促進成就的動機。讓不斷的複誦促進長期記憶的形成。同儕間的回饋能夠促進彼此間的學習，以及使不同背景學生間的學習經驗得以交換。 類型 STAD (Student Teams-Achievement Divisions)學生小組成就區分法 TGT (Teams-Games-tournaments)小組遊戲比賽法 拼圖法 (JigsawⅡ) 實行步驟為: 全班授課→分組學習→專家小組→評量→表揚 其中專家小組是指，讓每一組的每一位學生，各有專精，學習不同的東西，接著各個組員即可互相交流，彼此分享不同 的知識。唯教師使用此一教學方法須注意，其專業知識，不可為連續性或是階段性的知識。

合作學習是一種通過學生之間相互依賴、相互溝通，共同促進學生的主體性發展及社會化發展的過程，它強調學生之間合作性的人際互動，強調學生在教學過程中通過相互之間的合作來達到學習目標，完成學習任務。

是經由小組同儕合作協助的學習方式，在 2 至6 人的異質小組中，透過團體互動的歷程，一起學習，彼此協助完成工作，以達到個人及團體之共同學習目標。

指教師將學生分配許多個組別，並給於問使組別中進行討論，鼓勵學生發表言論，並學習團隊合作。

兩人以上相互合作完成一個活動

幼兒與同儕間互相學習合作的方式