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112年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:輔導科#114311
> 申論題
題組內容
3. 小茹現在讀五年級,父母在三年前離婚,由母親取得監護權。父母離婚後仍會因為撫養費用而發生爭執,小茹夾在父母之間 左右為難,情緒無法宣洩,有時出現自傷行為。上星期,小茹下課時突然以美工刀割傷自己的左手臂,坐在附近的同學看見 後嚇得大叫。還好小茹只是皮肉傷,後來導師也請輔導老師進行介入性輔導。最近,輔導老師告知導師,小茹即將轉回發展 性輔導。導師很高興小茹情況好轉,希望小茹順利融入班級。(共 25 分)
(3)將小茹轉回發展性輔導時,需做好哪些準備?(6 分)
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1. 後現代取向心理治療包括故事敘說、優勢中心、合作取向等諮商處遇,請擇一說明這些理論概念或技術如何應用於兒童個別 諮商。(共 25 分)
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(1)行為分析(5 分)
#488536
(2)認知分析(5 分)
#488537
(3)動機分析(5 分)
#488538
(4)輔導策略(5 分)
#488539
(1)請說明兒童自傷行為的主要成因及輔導策略。(13 分)
#488540
(2)請說明在上述例子當中,可以採用哪些班級層級的輔導策略?(6 分)
#488541
四、小花是一名疑似網路成癮的五年級學生,常常會違反規定上課偷使用手機,導致在課堂上的學習落後,而手機被收走之後,也會出現難以忍受的戒斷症狀,會一直干擾上課的同學,造成許多家長投訴,導師也非常為難。導師若堅守規則小花會干擾其他同學,但是放鬆規則又不想讓小花一直沉迷於網路遊戲。如果你是該校的輔導教師,你若進行家 長諮詢和導師諮詢「分別」的重點為何?理由又是什麼?
#571718
三、小六學生真真最近在校上課注意力不集中、作業延遲繳交,並出現輕微的攻擊行為。導師反映該生在家庭中面臨父母離異的情況,影響其情緒與行為表現。請說明你作為專任輔導教師,將如何運用系統觀點與生態模式進行評估與協助,並提出具體輔導策略。
#571717
二、小美是位中年級資源班的孩子,語言表達較同年齡的弱,但她非常活潑開朗,喜歡交朋友,可是她常常會亂動別人的東西、對別人裝鬼臉、故意用肢體反擊別人,所以班上同學常常跟她有衝突,因此她沒有什麼朋友,於是導師跟家長都很困擾,來向輔導老師你求助,你會怎麼看待小美的問題,如何進行評估診斷與介入輔導?
#571716
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