申論題

(一)文獻探討的定義：文獻探討意旨在學術研究上求真的過程，透過不斷蒐集相關文獻，針對所探討的主題進行求知的過程。

(二)文獻探討的目的與功能

1.提升研究者的專業知識技能，並拓廣視野角度。

2.擷取前人之前車之鑑，記取教訓，從而修正。

3.節省研究時間，可避免重頭開始研究、收集資料等。

4.幫助研究者再次釐清研究概念，並進行整合。

(三)文獻探討的呈現

1.研究者撰寫關於自身研究之方向與內容，並在其中增加從文獻探討中之參考依據，提出理論依據。

2.從前人之文獻當中，可擷取未形成之理論、假設，並在本次研究中進行研究與印證。

文獻探討對於研究過程是非常重要的步驟與工作，從文獻探討中，我們可記取前人的前車之鑑，進而改進自己的研究方向，也可避免浪費過多的時間在進行研究資料、數據的收集，更可增加本次研究概念之寬廣視野。

1.文獻探討的功能：(1)研究主題初探：瞭解某個研究主題已被討論過與尚待討論的部分，以及協助研究者廣泛的認識該領域文獻資料，並讓研究者得以確認或修正對研究的想法。(2)建立研究假說：從文獻中漸漸聚焦，並能對研究主題提出個人看法，進而修改研究主題或建立假說。(3)瞭解該領域研究趨勢：統整每份文獻的起源、發展、論點、立場，並說明其中之爭議之處，分析研究主流趨勢與研究適當性。 2.在量化研究之研究目的以預測、解釋、描述為多數，故在文獻探討中將研究問題概念化與操作化是相當重要的，故可針對研究主題現象、對象、問題、工具或計畫依序進行統整與描述，最後部分提出研究觀點跟建立研究假設。

所謂文獻探討有廣義與狹義之分。廣義而言，指在學術界上求真的過程中，不斷蒐集相關文 獻，以作為學術上求真、求知的探討過程。狹義的文獻探討是指在研究論文的寫作中，針對所 探討的主題做文獻上的探討。 文獻探討的目的與功能 使研究計劃合乎科學的要求，融入科學的論點中。 避免重覆的工夫以節省人力：「在圖書館兩個鐘頭，可以使研究者減少在實驗室六個 月」（Two hours in the library can save six months in the laboratory），可從別人的經驗、 錯誤或前車之鑑中得到教訓，為避免重蹈覆徹。及早處理文獻可以豐富我們的研究，減 少頭痛的時間。 使研究更務實：可以幫助我們確定問題使研究更務實：可以幫助我們確定問題的所在，也可以使研究者瞭解變項間的對立（相 對）概念。 科學當然要不斷的探究新的領域與主題，文獻探討的功能就是整理、吸收先前的研究經 驗與結果，作為未來更新、更好、更周詳的研究的準備。 文獻是研究者呈現研究邏輯的重要過程：不是要顯示自己看書的數量，而是與前面的問 題敘述，以及後面的研究架構、資料分析等脈絡相承，不可分割。文獻探討主要是釐清 研究概念的層次，把和研究有關的變項作系統的介紹，使讀者對研究者的觀念、邏輯有 層次上的瞭解。 概念脈絡（conceptual context） Maxwell 建議，以概念脈絡（conceptual context）取代文獻回顧（literature review）。 文獻回顧的誤導 它可能只注意文獻，而忽略其他相同重要的資料來源，例如：未出版論文、正在進行 的學位論文、計劃書，和研究者自己的經驗、推理或先前研究。 它經常導致研究者只是在撰寫此領域的讀書報告，而不是針對與本研究特別相關的理 論或經驗研究的回顧。 它可能誤導研究者只要描述既有研究與理論就好。建立概念脈絡不僅是描述的，也是 批判的。 概念脈絡的來源 經驗知識：Mills 說最受人尊敬的學者是他不將研究與生活分開，兩個部份相互滋養。 既有理論與研究：盡量嘗試用不同（彼此競爭）的觀點來思考。 先驅研究（pilot study）：藉以瞭解行動者的意義。 思考實驗（thought experiment）：利用理論和經驗來回答「如果」的問題，尋求邏輯 推理的意涵，並鼓勵探索和和創造。

所謂文獻探討有廣義與狹義之分。廣義而言，指在學術界上求真的過程中，不斷蒐集相關文 獻，以作為學術上求真、求知的探討過程。狹義的文獻探討是指在研究論文的寫作中，針對所 探討的主題做文獻上的探討。 文獻探討的目的與功能 使研究計劃合乎科學的要求，融入科學的論點中。 避免重覆的工夫以節省人力：「在圖書館兩個鐘頭，可以使研究者減少在實驗室六個 月」（Two hours in the library can save six months in the laboratory），可從別人的經驗、 錯誤或前車之鑑中得到教訓，為避免重蹈覆徹。及早處理文獻可以豐富我們的研究，減 少頭痛的時間。 使研究更務實：可以幫助我們確定問題的所在，也可以使研究者瞭解變項間的對立（相 對）概念。 科學當然要不斷的探究新的領域與主題，文獻探討的功能就是整理、吸收先前的研究經 驗與結果，作為未來更新、更好、更周詳的研究的準備。 文獻是研究者呈現研究邏輯的重要過程：不是要顯示自己看書的數量，而是與前面的問 題敘述，以及後面的研究架構、資料分析等脈絡相承，不可分割。文獻探討主要是釐清 研究概念的層次，把和研究有關的變項作系統的介紹，使讀者對研究者的觀念、邏輯有 層次上的瞭解。 概念脈絡（conceptual context） Maxwell 建議，以概念脈絡（conceptual context）取代文獻回顧（literature review）。 文獻回顧的誤導 它可能只注意文獻，而忽略其他相同重要的資料來源，例如：未出版論文、正在進行 的學位論文、計劃書，和研究者自己的經驗、推理或先前研究。 它經常導致研究者只是在撰寫此領域的讀書報告，而不是針對與本研究特別相關的理 論或經驗研究的回顧。 它可能誤導研究者只要描述既有研究與理論就好。建立概念脈絡不僅是描述的，也是 批判的。 概念脈絡的來源 經驗知識：Mills 說最受人尊敬的學者是他不將研究與生活分開，兩個部份相互滋養。 既有理論與研究：盡量嘗試用不同（彼此競爭）的觀點來思考。 先驅研究（pilot study）：藉以瞭解行動者的意義。 思考實驗（thought experiment）：利用理論和經驗來回答「如果」的問題，尋求邏輯 推理的意涵，並鼓勵探索和創造。

文獻探討是可以使得研究者在進行研究時，更能夠發掘問題的所在，並可以透過反覆驗證，證實該理論的存在性。 量化研究室較屬於演藝法，透過理論我們在一次發現問題，進一步透過問卷來詢問民眾。

略

文獻探討

文獻探討的功能在於理解過往實驗有何發現、突破和進展，以及有哪些層面尚待解答。