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教甄◆諮商輔導專業
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107年 - 107臺北市立松山工農_正式教師甄選初試試題:輔導科#99514
> 申論題
一、請依「學生輔導法第6條學校應視學生身心狀況及需求,提供發展性輔導、介入性 輔導或處遇性輔導之三級輔導。」擬訂松山農107學年度輔導工作計畫。(35%)
相關申論題
二、學校輔導工作的推動有賴校內外之系統合作與資源整合,請說明輔導老師在其中的角 色與任務為何?您如何定位自己、對自己有何期待?(30%)
#416044
三、請依您輔導青少年的經驗,模擬工農高職學生個案一例,說明您採取的諮商學派/輔 導與轉銜計畫.(35%)
#416045
(三)若你是該班的輔導老師,目標是讓這群學生從「法律攻防」轉向「同理心覺察」,你將如何設計一堂入班輔導課?請簡要說明你的設計理念與班輔流程重點?(10 分)
#564462
(二)小峻在與你晤談時,雖承認製作圖文,但堅持認為「這只是私人群組的玩笑」、「又沒有傳給當事人看,哪有傷害到她?」,並展現出強烈的自我防衛。身為輔導教師,你將以什麼樣的理論視角或切入角度與小峻建立工作關係?並請列出在諮商歷程中,你會聚焦哪些核心重點來鬆動他的防衛並促進改變?(10 分)
#564461
(一)你認為小峻的行為是否構成「校園性別事件」?你判斷的原因為何?對於小峻提出的三點抗辯(私人群組、非真實/未露點、當事人不在場),你會如何對他作說明與澄清?(10 分)
#564460
(三)你認為在與小傑晤談時,輔導教師最易陷入什麼樣的反移情?請依據前項反移情作用,請用一句/段話來回應小傑。(8 分)
#564459
(二)面對兩位風格迥異的導師,請分別擬定與導師溝通與建立合作機制的策略。(12 分)
#564458
(一)請分別進行個案概念化分析小傑與小廷的心理動力,並請比較兩案,從「自殺風險評估」的角度來看,哪一 位學生讓你覺得更棘手且潛在風險更高?為什麼?(10 分)
#564457
(二)請提出具體輔導介入策略(心理、行為、家庭層面),並說明預期成效。(10 分)
#564456
(一)請說明以三級輔導模式,學校如何建構系統性支持網絡,協助豪豪之學習及心理適應?(5 分)
#564455
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