申論題

(一)傳統智力測驗:

1.生理計量階段:

Galton提倡由人類感官器官之敏銳程度為智力判斷依據，例如:辨識聽刺激之來源、視刺激之長短，愈為精準者視為高度智力展現，雖然該法形式相當科學，惟欠缺理論依據且難以發展信度與效度，以致後來甚少心理學者接受。

2.智力二因論:

被尊為"因素分析之父"Spearman，率先提出因素分析途徑將智力分為"一般智力"及"特殊智力"兩者，前者指"G因素"，乃個體之普通能力且作為一切認知活動之基礎，也係傳統智力測驗量測指標，後者指"S因素"，乃個體具備之特殊能力，例如:藝術、建築或音樂能力等等。於後Cattell與Horn更以該論為基礎，將G因素分為結晶智力與流體智力。

(二)近代訊息處理論:

Sternberg智力三元論，於1985年以認知心理學訊息處理論為基礎，評斷個體於不同刺激情境下訊息處理途徑不同，作為鑑別智力高低之依據，換言之，人們在處理問題時多連續運用分析、創造與實踐三種能力，故該論又名"連續性智力"；反觀傳統智力論量測IQ至多評鑑分析能力，後二者能力無從探究。

1.組合性智力:觀察問題情境下相關因素為認知、比較，進而獲得答案之分析能力；

2.經驗性智力:運用經驗於問題情境中重新思維、予以分析，乃獲得新答案之創造能力；

3.適應性智力:環境系絡中如何改變己身適應環境、抑或調適環境適應己身之實踐能力。