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107年 - 新北市專任輔導教師甄試申論題(PTT版)#72228
> 申論題
三、學校五年級的甲生,會欺凌同班性格較怯懦的A女,甲生陸續被輔導過幾次,但仍持 續再犯,班上部分男同學也跟著欺負A女,甲生也對A女有性騷擾行為。因爲是持續針對A 女,且有權力不對等,已判斷為霸凌事件。 該班導師先前都帶中年級,因此對於高年級學生的管教上無法好好掌握,且該班級的家長 多是學校及社區的有力人士。 1.你會如何評估及處理上述案例情況?15% 2.班級輔導的重點有哪些?請說明你的想法與可能策略15% 3.該案例的工作對象有哪些?5%
相關申論題
ㄧ、針對申請慈輝班的學生家庭狀況(家庭結構、父母教育程度、父母職業分析........ ..都是用數據呈現,落落長),學生的學習動機低落,很少被獎勵(懲罰多於獎勵),請 問專任輔導教師如何營造友善環境,幫助他們擁有成功經驗?35%
#293403
二、你是國小專任輔導教師,學校的三年級某班的老師向你求助,表示班上有幾個情緒控 制不佳的學生,會有衝動行為,希望你組成情緒管理的小團體,其中四個是該班學生,總 共有六個成員,另外兩個是四年級某班的同班同學。 1.中年級情緒小團體,以此團體組成,在團體初期與中期可能會發生什麼干擾團體動力形 成的狀況?試各舉兩例並說明你的處遇策略?20% 2.團體進行時該注意的倫理議題及因應策略10%
#293404
(3)如果在調和過程中,有一方不願意繼續參與,應該如何處置以落實「兒少最佳利益」原則?(9%)
#574945
(2)說明在《校園霸凌防制準則》新增的「調和程序」,其主要目的與適用的情況。(10%)
#574944
(1)在案例中,班級老師發現霸凌事件後,為何需要先通報並與輔導室合作?(2%)班級老師與專任輔導老師在處理過程中的角 色有何不同?(4%)
#574943
(3)大勇的後續輔導措施。(10%)
#574942
(2)針對大勇的情形,導師的教室行為管理策略。(7%)
#574941
(1)請說明 ADHD 個案如果未經妥善治療在青春期、成年期的人生階段行為特徵與發展風險。(8%)
#574940
(2)請依三級輔導制度為小宇及校內學生規劃整體的社會情緒學習輔導策略,並說明有效的系統化合作與危機處置。(14%)
#574939
(1)請運用「學業與社會情緒學習協會」(Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL)的「社會情緒學習」 (Social and Emotional Learning, SEL)五大核心要素架構,從中擇 3 項要素進行分析,說明小宇在目前人際困境與拒學情緒 中出現哪些需求?(6%)
#574938
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