申論題

一、 生命教育為幫助學生認識自己，適應家庭、社會、生活，包含情緒管理、人際相處、自我探索、生涯規劃...等，都包含在內，中年級的學生相較低年級課業加重也開始學習自律，在低年級單純的友誼也變為較需要社交，孩子面臨的挑戰變多了，實行生命教育能幫助他們適應生活。身為輔導教師我會做的為: (一)行前準備:在實施前與各班導師討論該班的學生狀況較適合哪項生命議題，或是生活中有無發生一些需要介入宣導的事，以學生的生活出發設計生命教育活動。 (二)實際上課:與導師約定好時間便進行入班輔導，利用有趣及具體的方式讓在具體運思期的中年級生更加明白，像是請學生上台演出人際衝突劇本，實際身體力行同理角色的想法，培養同理心，也教導學生如何好好溝通，例如:我訊息。 (三)效能評估:說明於下題。 二、 輔導成效是很重要的一環，雖然不易測量，仍可由線索及老師們的觀察、學生的表現了解狀況，利用前後測問卷瞭解學生對輔導知能的吸收程度，課後與導師討論上課內容進行檢討，後續觀察追蹤學生情況是否改善都是測量效能的指標，也將宣導資訊告訴家長，傾聽家長回饋，若導師及家長都有發現學生有正向的改善，在輔導老師在校觀察學校氛圍確認後，便可得知是否讓同學及班導滿意，而觀察、訪問的結果後續可進行追蹤及調整，讓一次比一次更好。

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