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臺灣原住民族史(概要)
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112年 - 112 高等考試_三級_原住民族行政:臺灣原住民族史#115713
> 申論題
二、《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校社會領域》於國中階段歷史科「日本帝國時期的臺灣」此一學習主題項下列有 學習內容條目「歷Ea-Ⅳ-3『理蕃』政策與原住民族社會的對應。」如果您是教科書作者,請問您認為相應單元應該包括那些內容?(25分)
相關申論題
一、試述開展自1980年代的原住民族運動,其主要權利訴求及立論基礎為何 (譬如可以1987年《臺灣原住民族權利宣言》為核心)?其論述又如何於 1990年代憲政改革過程中被吸納為我國憲政體制的一部分?以及在後續 法制化過程中,逐漸具體落實為各種法律制度?(25分)
#494593
三、蔡英文總統在2016年代表政府向原住民族道歉演說第三段提及:「我相信,一直到今天,在我們生活周遭裡,還是有一些人認為不需要道歉。而 這個,就是今天我需要代表政府道歉的最重要原因。把過去的種種不公平視為理所當然,或者,把過去其他族群的苦痛,視為是人類發展的必然結果,這是我們今天站在這裡,企圖要改變和扭轉的第一個觀念。」請由歷史研究角度以及臺灣原住民族歷史經驗,論述此段文字的意義。(25分)
#494595
四、假設我國「國立原住民族博物館」成立,除了展示各族文化之外,有一展區試圖以原住民族史觀呈現該族群在這塊土地上的發展歷程。如果由您設計,請問您會如何構思展覽內容(包括策展理念、議題軸線、斷代方式等)?(25分)
#494596
四、臺灣原住民族的轉型正義運動不僅在於要求國家道歉,更在於透過具體 行動重新詮釋歷史。請以「新美農場事件」 (1947 年後)及「牡丹社事件 戰士遺骨回歸」 (2023 年)為例,說明這些事件在現代(1945 年-1993 年) 或當代(1990 年代中期之後)的意義為何,以及它們如何體現了原住民 族對歷史真相的追尋和文化內涵的重視?(25 分)
#554697
三、日治時期在東臺灣發生了「七腳川事件」與「太魯閣事件」等重大衝突, 同時,日本殖民政府也大量利用原住民族勞動力進行基礎建設(例如花 蓮港修築) 。試說明上述衝突事件的共同背景(如理蕃政策與土地資源利 用) ,並論述殖民政府如何運用原住民族的「戰士形象」 (如高砂義勇隊) 與「勞動力」在理蕃政策中達成統治與經濟目的。(25 分)
#554696
二、17 世紀荷蘭聯合東印度公司統治臺灣南部原住民族群時,曾對被征服的 平埔族群各社要求簽署歸服條約。請說明荷蘭東印度公司當時是以何種 方式表示土地連同產物讓渡予荷蘭,並以一個具體事例說明當時原住民 族群如何回應荷蘭政權的政策作為。 (25 分)
#554695
一、「土地」是貫穿原住民族史的核心議題。試分析清代的「番界」劃定對 原住民族群(特別是平埔族群)造成的初始影響。接著,論述日治時期 的「森林資源調查」和戰後國民政府的「國有土地管理」如何進一步合 法化了國家對原住民族土地的掠奪。最後,請以「山地原住民」與「平 地原住民」的立場,比較他們在當代「傳統領域劃設」爭議中所面臨的 歷史成因和實質挑戰。(25 分)
#554694
四、試述 1970 年代起大量都市原住民最初集中移居在那些都會區域,以及 這些區域有那些特點吸引當時原住民族群聚居在此?在都市生活文化 上出現那些斷裂或適應的問題?(25 分)
#552722
三、原住民族權利運動從 1983 年至今推動 40 多年,請論述這 40 多年來原 住民族權利運動實踐歷程的轉變。(25 分)
#552721
二、日治時期臺灣東部的現代化建設與某些原住民族發生的歷史事件相關, 試舉出一個歷史事件並論述之。(25 分)
#552720
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