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茲就題意，以下分為三大類說明影響學生學習的因素： (ㄧ) 學生特質： 1. 根據迦納的多元智能，每個人都有不同智能的發展偏向，可能影響學生對不同科目的學習有落差的表現。 2. 學習方式的偏好也影響著學習成效，如視覺型是最為常見，卻也有人是聽覺型、觸覺型等等。 (二) 教學因素： 1. 教師呈現教學內容的方式，也就是教學法的不同，皆會影響學生學習。如講述法、合作學習法、角色扮演法、價值澄清法等等。 2. 課程安排架構：包含是否有良好的引起動機，能讓學生先建立先備知識；是否有佐以適當的例子或練習時間，使新學習能更加深印象，融會貫通；是否有統整性的總結，幫助學習將ㄧ堂課完整複習。 (三) 環境特質： 1. 座位的安排會不會過於擁擠，亦或容易分心的同學有沒有分散安排 2. 教室設備也會有所影響，包含燈光明暗、音響大小聲、資訊設備等等。 3. 外在因素包含溫度、通風與否、空氣品質也都可能影響學習品質。 如上所述，影響學習的因素有很多，教師在教學過程除了注意本身教學內容，也要臨機應變為當時狀況做及時調整。
(自己練習)
以下簡述學生特質、教學因素以及環境特質如何影響學生的學習：
1. 學生特質：
(1) 能力-根據迦納的多元智慧理論，每個學生有自己擅長的能力，除此之外，也有自己合適的學習方式。
(2) 動機-學生可能是求成型的學習者，追求精熟學習；也可能是必敗型，多次的挫折導致學習動機的不足。
2. 教學因素：
(1) 教材-教材是否符合學生的程度、是否有合理的螺旋安排。
(2) 教法-教學方法是否有效引導學習、是否有善用前導組織、是否能引起學生動機。
3. 環境特質：
(1) 物理環境-讀書的環境、座位、光線、聲音的空間安排。
(2) 社會環境-學校/班級的讀書風氣、家庭父母的管教與要求、社會文化是否為功績主義、重視怎麼樣的學習等。
綜上所述，影響學生的學習因素有很多種，教師若要診斷學生的學習問題，也必須多方探究，才能找到最適合的學生的學習方式。
一、學生特質
學生的特質包含其本身的能力，包含智商、口語表達能力、空間概念......等等，這些特質的差異都影響到了學生在不同科目及課程中的表現。
二、教學因素
教師的授課方式，包含課程結構、人格特質，或是個人的價值觀，都影響到了學生在該堂課的學習投入程度，對於喜歡的教學者，或是講述方式較為活潑的老師，可能就具有較大的學習動機。
三、環境特質
教學的環境，包含教室的採光、衛生、麥克風音量，或是設備的新舊，都影響了學生在該堂課程中的學習感受，在光線充足、設備健全、空間大小事宜的教室內上課，能讓學生有更佳的學習效果。