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公共衛生師◆健康社會行為學
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111年 - 111 專技高考_公共衛生師:健康社會行為學#109950
> 申論題
二、在醫病溝通過程中,如何運用醫病共享決策(Shared Decision Making, SDM)的理念及方法來與病人進行「病人自主權利法(108 年 1 月 6 日正式施行)」的健康倡議行為。請說明在溝通過程中,如何考慮病 人的健康識能程度,來進行友善而正面的倡議。
相關申論題
一、請運用「壓力與因應模式(Transactional Model of Stress and Coping, Lazarus, 1984)」說明一般民眾在面對新冠肺炎(COVID-19)疫情的 壓力源事件下,是如何經過初、次級評估(Primary & Secondary Appraisal ) 產 生 的 因 應 策 略 ( Coping Efforts and Meaning-Based Coping)來保護個人在其家庭及工作職場上受影響的身心反應程度 (Adaptation Outcomes)?
#471078
二、近年來吸食新興菸品(如:電子煙、加熱菸等)的比率日益增加,尤其是年輕族群。請根據世界衛生組織所提出的健康促進學校全球標準,說明如何推動無菸校園策略,降低吸食新興菸品的盛行率。(25 分)
#550577
一、為了降低癌症發生率與死亡率,政府全面擴大免費癌症篩檢服務。然而,民眾參與免費癌症篩檢的意願仍有待提升。請先以健康信念模式來分析影響民眾接受癌症篩檢的因素;並說明如何運用說服溝通之三項健康傳 播訴求策略提升民眾參與癌症篩檢行為。(25 分)
#550576
二、1986 年世界衛生組織(WHO)發表著名的渥太華憲章,可說是新公共衛生運動的開始,也是公共衛生的第二次革命。該次會議聲明健康促進的重要性,闡明健康照護只是創造健康的小部分。請試述渥太華憲章之五大行動綱領為何?並請以社區青少年健康為例,詳述說明並舉例,如何運用行動綱領內涵,促進青少年實行健康生活、減少含糖飲料的攝取?(25 分)
#518350
一、健康識能是健康不可或缺的決定性因素。在資訊爆炸時代,如何獲取所需資訊、理解資訊意義、評判資訊品質與可信度,並善用資訊,是在資訊社會中增進健康必備的重要技能。世界衛生組織採用健康促進取向觀點,將健康識能(health literacy)定義為「認知與社會的技能,決定個人獲得、瞭解及運用訊息的動機與能力,藉此促進及維持良好健康」。請說明健康識能的概念結構三層級的內涵?並說明健康識能的前置因素二層級及其內涵為何?另請說明健康識能的影響結果,個人層面涵蓋四面向及其內涵為何?(25 分)
#518349
二、健康促進方案是將社會行銷(social marketing)觀念應用於健康議題與衛生教育。請說明何謂 4P 理論?並請應用 4P 理論為架構,說明 如何減少國中生上網進行網路遊戲或手機遊戲。(25 分)
#495506
一、推動社區健康促進方案時,首要發揮以「社區為中心」的 ABCD 模式(以資產為基礎的社區發展(Asset-Based Community Development, ABCD)) ,請說明此模式的特性及與傳統模式的不同,並說明如何利用此模式,達成降低「社區菸害」的社區健康目標。 (25 分)
#495505
三、請由影響風險溝通成功與否的重要因素,說明面對新冠肺炎疫情風險 溝通策略可能失敗的原因,並提出如何強化民眾對新冠肺炎防疫行為 之風險溝通策略。(20 分)
#440444
二、請運用渥太華憲章提出的五大行動綱領,提出降低電子煙使用率的防 制策略。(15 分)
#440443
一、評價一項健康促進計畫之成效,可以由過程評價、衝擊評價及結果評 價三個面向進行。請以學校學童肥胖防治為例,說明此三項評價方式 的目的及評價指標。 (15 分)
#440442
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