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108年 - 108 地方特考_教育行政_三等:比較教育#81546
> 申論題
二、臺灣因應少子化現象,有學者提出義務教育向下延伸的主張。請就此議 題,比較法國與英國(英格蘭與威爾斯地區)兩國學前教育階段,得出 臺灣值得參考的經驗。(25 分)
相關申論題
一、1980 年代之後逐漸有學者提出比較教育運用質性研究的呼聲,請提出兩 位提倡比較教育質性研究的學者,(6 分)並說明質性研究方法在比較教 育上運用的優缺點。(19 分)
#332086
(一)請歸納以上五國教師教學與在校時數的共同現象。(8 分)
#332088
(二)若以教師教學時數為準,將五國分為兩類,芬蘭與加拿大為 A 類,其 餘三國為 B 類,則針對教師教學時數與 PISA 之間關係,A 類與 B 類 內的國家有何共同之處?(8 分)
#332089
(三)針對此現象,進行跨國比較研究,試圖了解教師教學時數與在校時數 如何影響學生 PISA 成績。請列出三個重要的比較點,並說明理由? (9 分)
#332090
(一)請問 A 國,是英國、法國、德國、新加坡、日本中的那一國?(7 分)
#332091
(二)請就 A 國與臺灣,提出兩者在中等教育階段學制上之三項差異,並加 以說明。(18 分)
#332092
(二)第三級教育(Tertiary education)(15 分)
#559425
(一)日本大學院(だいがくいん) (10 分)
#559424
三、DigComp(Digital Competence Framework for Citizens)是由歐盟執委會 聯合研究中心(EU Science Hub Joint Research Centre)最初於 2010 年提 出並制訂的數位能力指標框架,試闡述其內容重點以及對我國數位素養 教育的影響。(25 分)
#559423
二、2024 年 5 月美國發布《STEMM Equity and Excellence 2050》,指明了美 國 STEMM(科學、技術、工程、數學和醫學)教育面臨的挑戰以及未 來的改革策略。試闡述其策略重點與對我國教育之啟示。(25 分)
#559422
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