申論題

個案概念化  
現實治療中表示人有五大需求：生存、愛與歸屬、權力、自由、樂趣，威倩在愛與歸屬的需求滿足上，因為與母親相處時間少，也沒有與父親連絡，造成在家庭中較無法得到滿足。 威倩因被同學嘲笑，較沒有自信，因此將會替她出頭說話的志如視為好友，期望在此人際關係中得到歸屬感的滿足。在與志如吵架後，威倩即再度面臨需求無法滿足的痛苦，因而轉由吃東西來舒緩。

輔導策略  
＊威倩　個別諮商：

建立關係，同理個案情緒。

了解個案需求，協助建立正向情緒舒緩方式。練習較佳的人際互動技巧、了解求助管道。

協助個案發展對自我良好的認知與概念，建立信心，找到生活的目標。

＊導師：

了解個案在班級互動、班級氣氛，討論進行班級輔導來協助同學之間的良好互動，建立正向氛圍。

＊威倩家長： 同理母親情緒，提供親職諮詢，使母親了解給予物質滿足未必能夠彌補親子間的情感，調整互動方式。

＊志如：

了解志如購物情況、金錢借貸關係 聯絡家人了解志如在家狀況 協助志如了解自己行為帶來的後果，也協助她明白自己的需求、調整行為

以現實治療個案概念化薇倩說明如下：
1.五大需求：生存、權力、自由、快樂、愛與隸屬，個案目前未滿足的需求有愛與隸屬、快樂及自由，其中愛與隸屬是個案最需要滿足的
2.完整行為分析：完整行為包含了行動、思考、感受和生理，而行動和思考會影響感受和生理，個案的行動為狂吃、人際退縮、哭泣，思考為自己無法改變志如和同學對自己的嘲笑，因而影響了感受為難過、害怕，生理為體重暴增、哭泣。負面的行動和思考會帶來負面的感受和生理反應，因此需引導個案有正向的行為和思考，才能有正向的感受和生理狀態
3.CO會以不放棄的態度來陪伴個案朝滿足其需求—愛與隸屬的方向前進，不讓個案有藉口逃避，讓個案清楚知道現在的情況是自己的選擇，唯有為自己負責才能帶來改變
輔導策略說明如下：
1.W需求和渴望：了解個案的需求、想要和渴望為何，清楚知道自己想要到達的目標，例如想討回志如借的錢、不再被同學嘲笑、跟同學有良好的互動
2.Ｄ方向和行動：個案目前正在做的行為是什麼？例如：哭泣、狂吃零食、不想去學校，個案在逃避
3.E自我評鑑：評估個案所做的行為是否能滿足需求？目前的行為是否符合3R原則，是否符合正當、現實和負責任的原則，哭泣、狂吃零食可以達到討錢和不得嘲笑的需求嗎？是正當和負責任的行為嗎？
4.P計畫：跟個案討論出能夠滿足需求和達到目標的計畫，正向看待個案的資源，不放棄的陪伴個案執行，目標的訂定須符合SAMIC3簡單、可得、可測、立即、可控、承諾、持續進行的