申論題

特殊教育

一、課程調整 : 依照學生學習狀況調整課程的內容(簡化、減量)、歷程(多感官、多媒體、合作學習)、環境(去除化、座位安排)與評量(多元評量方式)

二、溝通訓練課程 : 透過聽能、口語、讀唇、手語或替代性的溝通方式的訓練，協助學生溝通。

三、社會技巧課程 : 教導聽障學生如何與他人互動，如何透過肢體動作判斷他人情緒以做出適當對話等等。

四、輔具使用訓練 : 包括助聽器、人工電子耳、調頻系統裝置的使用訓練

五、學習策略課程 : 透過教導學生在動機、認知、支持性、後設認知等學習策略，來促進其學習成效。

相關服務 : 依照學生學習及生活適應狀況可以提供學生相關專業服務包括:

一、職能治療師 : 來協助學生生活適應方面問題

二、聽力師 : 協助學生在使用輔具以及協助聽能評估以及訓練方面問題

三、語言治療師 : 協助學生關於語言溝通方面的問題

四、福利服務 : 包括輔具的申請以及相關經費的補助等

　　個別化教育計畫的內容包刮學生能力、家庭狀況、學年級學期教育目標、特殊教育服務與相關支持、行為功能介入方案及轉銜等，茲依題意說明可提供給聽障學生的特殊教育與相關服務：

（一）特殊教育

　　1. 抽離式、外加式及入班協助：

            依學生的學科學習速度、障礙情況，與專業團隊人員共同評估適合該生的教學服務型態。

　　2. 學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量的調整：

　　　(1)內容：依學生的學習情況將教材簡化、減量、分解、替代、重整。

　　　(2)歷程：多提供視覺、觸覺等多感官的學習。

　　　(3)環境：注意環境的噪音、回音是否造成干擾，並安排學生的座位於以便看清楚說話者的臉。

　　　(4)評量：以多元的方式進行評量，考試時以閃燈等視覺提示取代鐘聲。

　　3. 特殊需求領域的課程：

　　　提供社會技巧、學習策略等課程，增進學生在人際關係、情緒管理、自我價值的建立等各方面的
　　　能力。

（二）相關服務

　　1. 提供專業團隊的支持：

　　　協助學生申請聽力師、語言治療師等服務時數，讓相關專業人員進行訓練。

　　2. 給予社會福利的建議：

　　　與專業團隊人員共同討論，提供家長有關輔具、治療課等補助的申請等事宜。

　　3. 特教諮詢時間：

　　　安排固定的諮詢時間，並與家長、原班導師及相關人員保持密切聯繫。

對於聽覺障礙學生可提供的特教服務有：課堂中使用FM調頻器、延長考試作答時間等。

其他可提供的相關服務則有：專團(語言治療師)、訓練(說話訓練、聽能訓練)等服務。

特殊教育

1. 因聽障學生受限於障礙，可能會仰賴視覺的方式學習，教師就可在教學的方法呈現多感官的方式並搭配多元評量的方式。

2. 教室座位的安排並搭配小老師的制度，讓學生能夠不容易分心，另外讓同儕協助該生可能會遇到的學習狀況。

相關服務

1. 固定安排聽力師到學校評估學生的聽力狀況，如: 評估是否需要更換助聽器。

2. 安排心理師到學校為該生心理輔導，如: 排解可能會遇到的的困難，