申論題

詳解提供者：小王子

融合教育是將有特殊需求的學生安置在普通教育的環境中，並提供其所需的教育與相關支持服務，增進普通教育與特殊教育合作的機會。

(一)優點：

1.去除標記，提供正常化的教育環境。

2.所有學生均受益，養成普通生接納觀念。

3.有助身障生語言及社會適應能力。

(二)限制：

1.普通環境缺乏特教資源。

2.普通教師特教知能不足，無法滿足學生需求。

3.普通學生認知不足，可能排擠特殊生。

(三)普通教師落實法：

1.強化IEP的功能，建立相關專業團隊的系統支持。

2.與特教教師諮詢合作，協同教學。

3.提出所需的行政資源。

4.親師合作，鼓勵家長參與義工。

5.教師參與特教知能研習。

6.培養普通學生正確認知，養成接納互助的觀念。

詳解提供者：yichun

優點：

1.使特殊生有最少限制之環境，學習適應融入一般學習與生活

2.使一般生有尊重多元、關懷與包容的學習機會

3.使普通教育教師能與特教教師有相互交流專業與合作教學

限制：

1.普通班教師難以因為特殊生一人而調整多數人的課堂學習

2.一般學齡階段兒童較難完全同理與包容特殊生，恐造成特殊生被標籤、受排斥

3.普通班教師對於特教認知不足，無法滿足特殊生需求

普通班教師落實融合教育的做法：

1.與特殊教育相關人員保持密切的溝通與諮詢

2.與特殊教育教師合作教學、協同教學

3.給予特殊生個別化的、適性的彈性調整

4.進行全班性的特殊教育宣導

5.參加特殊教育相關研習

6.鼓勵家長了解特殊生的權益及給予普通班學生的機會教育

詳解提供者：李珊華

優點: 1.社會適應能力:與普生接觸，可以增進身障生的社會適應力 2.學生互利:普生可以了解與他人相處的不同模式 3.教師交流增加:普班教師和特教老師會更有交流限制: 1.普班教師對於特教專業較缺乏 2.對於身障生，可能會投以異樣眼光 3.學習環境對於身障生可能有所限制

詳解提供者：陳思宇

一、優點 1.學生能夠與普班學生有更多互動機會 2.學生在最少限制環境下學習，有助於之後也能在最少限制下學習 3.增進普教學生對特教的認知並培養助人的品格二、缺點 1.學生容易跟不上普班的進度 2.學生可能因自身的特質受到普班同學排擠欺負 3.學生可能會適應不良三、普教老師落實融合之方法 1.教室佈置儘量結構化、減少不必要的刺激 2.對於普教學生可以做特教宣導 3.小天使小幫手制度 4.建立溫暖接納的班級氣氛 5.教師參與特教相關研習增進自己都特教知能 6.與特師保持聯絡，互相交流

詳解提供者：劉蘋誼

優點 1.與一般同儕有更多機會相處與互動 2.融合與最少限制的環境，讓身障生能更學習到正常的人際交流 3.能學習與一般同儕相同的課程與適應能力缺點 1.可能會跟不上普通班的進度，造成學習成就低落 2.普通班教師忽略身障學生的學習需求 3.因為身心的障礙而遭受普通班學生的欺負落實融合教育的做法 1.營造友善、正向的班級學習環境 2.隨時給予身障生鼓勵與關注，以及正向的回饋 3.根據身障生的學習需求，調整教學的策略 4.與特教老師溝通合作，完成最適合身障生的學習計畫方案 5.安排小天使，幫助身障生適應普通班以及完成普通班的課程 6.在課堂中作融合教育宣導，引導學生對身心障礙有正確的認知

詳解提供者：Jill Lin

身心障礙學生就讀普通班因回歸主流，以最少限制環境LRE進行學習，所以優點有 1.與普通生有最大接觸，透過最少限制的環境進行社會技巧之訓練，學習社會規則 2.在教材及課程的安排以普通生學習的課程進行簡化及微調，有利於日後升學，繼續在最少限制環境中學習 3.透過特教生在普通班就讀的狀況，也能讓普通生對於特教生有更多的認識，藉由特教宣導及導師的協助，讓普通生也能同時學習如何協助特教生在班上立足其限制則可能會有 1.因個案不同的狀況而在班上須做不同程度的調整，需要導師較多的時間及關注協助該生融入班級 2.可能會因為個案本身的行為導致在班級中人際關係之落差，或許會因為行為問題導致班級社會地位低落 3.學業成就低落可能造成特教生在校的習得無助感、挫折感很大，導致其他情緒問題

詳解提供者：蕭靖穎

融合教育是身心障礙學生與普通班學生一起上課，其優點如下: 1.避免標記 2.較經濟 3.普通班學生受益而其限制有: 1.需求無法妥善被照顧 2.學生潛能易被埋沒 3.過度同理心造成反效果建議 1.根據學生需求申請行政支援 2.進行全校性特教宣導 3.進行班級指導，使學生能有效了解彼此 4.與特教老師共同擬定IEP 5.相關專業團隊支持 6.取得家長共識相信經過以上調整與多元評量觀察，能使在普通班老師在融合教育更能得心易手。

詳解提供者：Joyce Chu

優點：增加與普通生相處的時間，適應社會生活環境；普通生培養戶想了解和體諒的能力；限制：教師規劃課程不易；班級進度難以掌控；家長會有反對的聲音作法：利用同儕擔任小老師，輔助特殊生學習；利用特教宣導，讓普通生更加了解身心障礙的特質和需求；積極與特教老師保持聯繫，共同商討符合特殊生學習需求的方案；表揚特殊生的優良事蹟，讓大家知道每個人都有其專長；

詳解提供者：徐嘉鎂

優點 1. 可在最少環境

詳解提供者：Melin

一、身心障礙學生就讀普通班 (一)優點： 1.減少標記：減少特教班的標籤效應 2.讓大眾更了解特教：當身障生進入普通班學習時，社會大眾能更加認識身障生的特質與需求、以及更了解特殊教育 3.增進身障生與普生的互動機會，提早適應出社會的生活 (二)限制： 1.相較於集中式特教班，因為學生人數的多寡，身障生受到老師的關注可能較少 2.在教學上，較難實施多層次及個別化的教育 3.可能會遇到不理解身障生的家長或同儕二、普通班老師落實融合教育的做法 1.於班上進行特殊宣導，讓普通生更加了解身障生的特殊需求 2.在教學中進行多層次教學設計 3.針對學生的程度，進行學習內容、歷程、環境、評量的調整 4.讓身障生也能有參與教學及課外活動的機會 5.參與學生的IEP會議 6.參與特推會

申論題資訊

申論題內容

詳解 (共 10 筆)