二、 七年級某班導師發現班上女生小栗上課經常不專心、沉默寡言、若有所思。當有男同學靠近時，她會立即閃開。當女同學們討論男生的八卦時，她似乎很想多聽，但又有點害怕聽到這些八卦。導師覺得奇怪，跟小栗媽媽聯絡上，媽媽起先只說小栗比較怕生，新 到一個環境難免怯生。後來媽媽可能覺得這樣的回應不妥，於是，到學校跟導師說：「小 學畢業的暑假，有一天，他們夫妻出遠門去親戚家喝喜酒，把小栗託給隔壁鄰居阿姨幫忙照顧。哪知道，小栗就被鄰居的大哥哥強制撫摸胸部與下體。回家後，一直不敢說。 直到最近才說出來，說是怕父母責怪鄰居阿姨。」就這樣，小栗帶著被強制猥褻的創傷 到學校，無法把這些創傷留在鄰居家、留在校門外，這些創傷跟著她進到教室裡，影響 她的學習、行為和人際關係。其實，學生中帶著早年創傷進學校的不只小栗。
作為一位專任輔導教師，請問您要如何協助學校建立一個創傷知情（Trauma-Informed） 的學校：
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