（2）對於「生涯規劃」或「未來想像與生涯進路」之課程，請說明您有哪 些優勢與限制？您將如何運用優勢或如何尋求資源來突破限制？

（1）請依您的經驗及理解，說明目前 108 課綱實施過程中的優劣得失？

（2）請就您對本校特色與學生特質的理解，分析學生在「考招制度變革」 下，可能面臨到的生涯或升學問題？

(3) 承上一小題，您會運用哪些策略、資源及方式，進行補強與因應？

2.請就您的學生輔導工作實務經驗中，分享印象最深刻(或最感困難、成就 感、挑戰性)的個案輔導經驗(含問題背景、輔導策略及歷程、自我省思與成 長等)。

3.導師發現班上學生在週記透漏有自我傷害意念，於課堂中出現心悸、胸痛、 呼吸困難、精神狀況不佳等急性壓力反應，伴隨成績滑落、人際疏離、懼學 等。導師鼓勵學生到輔導室與班級輔導老師晤談，學生向導師表示自己可以 自我調適，並抱怨國中接受輔導協助反而遭受同儕取笑；導師建議家長帶學 生尋求精神醫療資源協助，家長態度消極，認為孩子在為自己找藉口，導師 前來輔導室求助，請說明您會如何提供親、師、生輔導服務？

（1）以『市場變動及產業發展』為主題，設計 4 週 8 堂之課程規劃表(含學 習目標、教學設計與學習內容及評量方式)。

(二) 處於數位革新 AI 推升的時代，請列舉兩點您在輔導工作上能善用新興數位工具/媒體，佐助前行的經驗或具體作法。(10 分)

 (一) 請多面向評估真真的心理狀態，並試著擬定輔導策略。(15 分)

三、根據 2023 年衛福部統計，近年來台灣青少年(15-24 歲)死因中自殺排名第二，自殺死 亡率為每十萬人 10.9 人。對具自殺風險個案的正確評估，可以適度導入必要資源，緩解 當事人的痛苦、增加求助動機。請依據下列事件，提出校內輔導體系(導師、輔導、學務、教務…)在學生生態系統(家庭、同儕、醫療、社政…)上的輔導方法與作為，並提出你對學生自殺風險的評估，若有通報責任請一併註明。某高三學生小美於學測第二天被導師發現未到考，連絡學生父親(單親)也找不她的行蹤(事後發現父親代為隱匿小美在家的事實)。第三天小美仍未考學測，並告知導師自己遭受同班同學婕芯長期的霸凌，實在忍無可忍，加上怎麼念書都沒有起色，覺得甚麼 都不重要了，也不想再回到學校。接著，小美來找輔導老師告知，高三下學期也不想回班，如果要回班上不如去死一死，學測這二天都站在家裡 9 樓的窗邊想著要不要跳下去， 自己連死都不怕了。接著小美到學務處，輔導教官及生輔組分別就學校的程序向小美說 明，如果不進班學習要請長假，建議就醫尋求醫生的協助，學校會召開會議幫助她，生 輔組長也向小美說明校內的霸凌事件申請流程。

(三)針對班上其他家長在群組中的不安，身為輔導老師，你會如何建議導師進行回覆？ 請寫出 2 項回覆時應掌握的實務原則(5%)。

115年 - 115-1 臺北市立育成高級中學_正式教師甄選試題：輔導科#139354

115年 - 115 臺中市立臺中家事商業高級中等學校_教師甄選初試試題：輔導科#139344

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：專任輔導科#139189

115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校專任教師甄選：國小部_專任輔導教師#139002

115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校_專任教師甄選_國中部：專任輔導教師#138928

115年 - 115-1 臺南市立沙崙國際高級中學高中部_教師甄選試題：輔導科#138656

115年 - 115 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選試題：國小專任輔導#138623

115年 - 115-1 臺北市立景美女子高級中學_正式敎師甄選初試題：輔導科#138609

115年 - 115 臺北市立松山高級工農職業學校_正式教師甄選試題：輔導科#138608

115年 - 115-1 國立臺南女子高級中學_教師甄選試題：輔導科#138437