題組內容

一、 四年級男童維宏，從小一開始便展現出極高的學習速度，但也常伴隨衝動控制困難。經醫療 診斷，維宏患有注意力不足過動症(ADHD)；相關研究指出，臺灣兒童及少年罹患 ADHD 的流行率約為 7.5%。低年級時，維宏在服藥狀態下適應良好，但升上中年級後，父母認為孩 子長大了且不想過度依賴藥物，便自行決定停藥。停藥後，維宏的情緒控管能力大幅倒退。 某次電腦課闖關評量，維宏因為無法破關，突然大聲嘶吼、用力敲打鍵盤，甚至坐在地上崩 潰大哭。科任教師給予警告，維宏卻拿起旁邊的美工刀揮舞，威脅同學不要靠近。事件發生 後，班級家長群組炸鍋，多位家長聯名向校長抗議，認為維宏是一顆「不定時炸彈」 ，強烈要求將他轉班。維宏的父母面對其他家長的指責，感到極度挫敗且防衛，拒絕再帶孩子就醫； 而導師夾在家長壓力與學校行政之間，感到孤立無援，甚至也開始產生排斥維宏的心態。 請問：(本題 30 分，配分如下)

(一)專任輔導教師在面對這類嚴重情緒行為個案時，應如何運用「功能性行為評估(FBA)」 結果，提出具體的「正向行為支持計畫(BIP)」？(10 分)