(1)請列舉生成式 AI 應用於華語文教學的三項效益及三項限制，並分別簡要說明。 (6 分)

(2)請引用兩項教學／學習相關理論(如：社會文化理論、鷹架理論、任務型教學、認知 ，並舉例說明如何應用生成式 AI 於該理論中，藉以 負荷理論、自主學習理論……等) 提升華語教學／學習成效。 (9 分)

2. 以下為一段華語老師透過提問操練句型教學的現場節錄。請分析老師的提問技巧，並且 說明老師如何有效地達到教學目標。(15 分) 目標句型： 「一……就……」 老師：你們下課以後要做什麼？ 學生 A：我要去買咖啡。 老師：你下課要很久以後去買咖啡，還是馬上買咖啡？ 學生 A：我馬上去買咖啡。 老師：很好。所以我們可以說：A 一下課就去買咖啡。 (老師手指向白板上的「一……就……」，領說句子。說到「一」和「就」時， 放大聲量。) (問學生 B)你下課以後馬上做什麼？ 老師： 學生 B：我下課以後馬上回宿舍。 老師：很好。那我們可以怎麼說？學生 B：我一下課就回宿舍。 老師：很好！「B 一下課就回宿舍」。 老師： (問全班)如果我到家以後，馬上洗澡，我可以怎麼說？全班：你一到家就洗澡。老師：對！「我一到家就洗澡。」 那如果老師看到作業，馬上改作業，可以怎麼說？學生 C：老師一看到作業就改作業。 老師：很好。那你們呢？請問，你一回家就做什麼？ 學生 D：我一回家就睡覺。 學生 E：我一回家就寫作業。

(1)以上哪(幾)張圖描繪的是發鼻音時的發音剖面圖？

(2)觀察剖面圖時，你從哪(些)個特徵可看出描繪的是鼻音的發音？

(3)這(些)鼻音發音剖面圖最有可能描繪的是哪(些)個鼻音？

(4)為什麼你能觀察出是這(些)個鼻音？

(5)哪張圖有可能描繪的是發邊音[l]時的發音剖面圖？為什麼你能觀察出是這個音？

(1)這個背包背起來很輕，很好用。

(2)你別找了，我把東西都收起來了。

(3)天氣熱起來了，沒冷氣，怎麼辦？

115年 - 115 教育部對外華語教學能力認證考試試題：華語文教學#142724

114年 - 114 教育部對外華語教學能力認證考試試題：華語文教學#129080

113年 - 113 教育部對外華語教學能力認證考試試題：華語文教學#121699

112年 - 112 教育部對外華語教學能力認證考試試題：華語文教學#115835

111年 - 111 教育部對外華語教學能力認證考試：華語文教學#109800

110年 - 110 教育部對外華語教學能力認證考試：華語文教學#104291

109年 - 109 教育部對外華語教學能力認證考試：華語文教學#89029

108年 - 108 教育部對外華語教學能力認證考試：華語文教學#78282

107年 - 107 教育部對外華語教學能力認證考試試題：華語文教學#75422

106年 - 106 教育部對外華語教學能力認證考試試題：華語文教學#63713