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心理測驗與衡鑑
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100年 - 100 司法特種考試_三等_監獄官：心理測驗#45642
> 申論題
題組內容
一、陳監獄官希望找到效度可接受的心理測驗用於下列用途：（30 分）
⑵如果想要評估受刑人再犯可能性，陳監獄官應著重同時效度或是預測效度？為什 麼？
相關申論題
⑴在 評 估 受 刑 人 應 受 何 種 諮 商 計 畫 時 ， 陳 監 獄 官 應 著 重 心 理 測 驗 的 同 時 效 度 （concurrent validity）或是預測效度（predictive validity）？為什麼？
#153954
二、請說明何謂測驗標準誤（standard error of measurement），並舉例說明測驗標準誤在 解釋測驗結果的用處。（20 分）
#153956
三、請舉出智力測驗與人格測驗各一種，並說明這兩個測驗對受刑人輔導或諮商上的可 能應用。（25 分）
#153957
四、請舉出自陳式量表中兩種處理作假（faking）的方式，並說明之。（25 分）
#153958
四、隨著電腦化測驗與人工智慧技術的發展，心理測驗結果的施測、儲存與 解釋都面臨新的挑戰。請說明三項可能的倫理議題，並論述心理測驗專 業人員應如何因應。（20 分）
#554869
三、在進行心理測驗編製時，研究者除了關注題項難度與鑑別度外，還可能 考慮「測驗目的」與「受測情境」對題項設計的影響。請舉例說明不同 測驗目的下（如臨床診斷、教育選才） ，題項設計與項目分析可能的不同 取向。（30 分）
#554868
二、某研究者欲建立一份青少年社交焦慮量表，採用常模為「全國高中學 生」 。請說明在解釋測驗分數時，使用此常模可能會遇到那些限制？若要 比較不同族群（例如性別、地區或文化背景） ，應如何處理常模的建立與 分數解釋問題？（30 分）
#554867
一、心理測驗的「信度」與「效度」常被視為測驗品質的兩大核心指標。請 比較二者在理論基礎上的差異，並舉例說明在心理衡鑑中可能出現「高 信度但低效度」的情境。（20 分）
#554866
四、請說明測驗與衡鑑使用者的主要責任有那六大項。（30 分）
#551779
三、請舉出古典測驗理論（classical test theory, CTT）在測量特性上的三個可 能缺點，並一一說明試題反應理論（item response theory, IRT）對應改善 的方式。（20 分）
#551778
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