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心理測驗與衡鑑
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98年 - 98 公務升官等考試_薦任_矯正:心理測驗#48094
> 申論題
題組內容
四、某一群人測驗分數(X)呈常態分布,其平均數為 70,標準差 5,回答下列問題: (須列出計算式或說明理由)(每小題 5 分,共 25 分)
⑸假如此次測驗為魏氏智力量表,某生 T 分數=30,請問其 IQ=?
相關申論題
一、何謂「因素分析」(factor analysis)?其在測驗之編製與信度、效度的分析上有何 用途?(25 分)
#166779
二、何謂測驗之文化偏差?如要檢測國內升學所用之基本學力測驗是否有文化偏差,有 何方法可以檢測?如何改善?(25 分)
#166780
三、目前多元入學方案中,除了傳統的紙筆測驗外,尚可應用那些另類評量(alternative assessment)來增進其效度?(25 分)
#166781
⑴某生得分 75,則其標準分數(Z)=?
#166782
⑵某生得分 65,則其百分等級(PR)=?
#166783
⑶某生得分 60,轉化為 T 分數=?
#166784
⑷某生在團體中如要贏過 98%的人,請問其 X=?
#166785
四、隨著電腦化測驗與人工智慧技術的發展,心理測驗結果的施測、儲存與 解釋都面臨新的挑戰。請說明三項可能的倫理議題,並論述心理測驗專 業人員應如何因應。(20 分)
#554869
三、在進行心理測驗編製時,研究者除了關注題項難度與鑑別度外,還可能 考慮「測驗目的」與「受測情境」對題項設計的影響。請舉例說明不同 測驗目的下(如臨床診斷、教育選才) ,題項設計與項目分析可能的不同 取向。(30 分)
#554868
二、某研究者欲建立一份青少年社交焦慮量表,採用常模為「全國高中學 生」 。請說明在解釋測驗分數時,使用此常模可能會遇到那些限制?若要 比較不同族群(例如性別、地區或文化背景) ,應如何處理常模的建立與 分數解釋問題?(30 分)
#554867
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