申論題

積極性差別待遇（positive discrimination）：

為1967年英國普勞頓委員會發表之報告書中，所提出的教育補助政策。此一詞彙是相較於「消極的排除造成教育不利因素」，運用積極性差別待遇，即強調積極地提供「教育文化不利者」較多的文化刺激及較豐厚的資源補助。

1. 政府：

教育優先區，即可視為「積極性差別待遇」的措施，針對「文化不利學區」，提供較多的文化刺激及資源補助，例如：給予該學區學校補助、修繕學區舊校舍、增加學區教師津貼……等。

2. 學校：
學校中實施的補救教學，也可視為積極性差別待遇，對於低成就學生給予額外的資源協助學生面對學習困難，提高學生學習動機。例如：課中補救、晨光教學、課後補救教學等。

3. 教師：
以特殊生來說，在班上對特殊生多一點的關注與陪伴，並在對學生的要求上有較大的彈性空間，調整孩子常規上的要求。

積極的差別待遇，相對於齊頭式平等，針對不同背景的對象給予不同的幫助。
政府的部分可以看到原住民學生在考試的加分制，脆弱家庭、低收入家庭的入學保障名額，
幼兒園可以提供免費餐點，或是將剩下的餐點給經濟需要幫助的幼兒帶回家脆弱家庭、低收入家庭的入學保障名額，
教師的部分面對不同能力的幼兒，所制定的標準是不一樣的，適性發展。

一、      多元文化背景：因種族、文化等的不同，因此幼兒們會有來自不同的經驗，若是遇到因文化不同導致同儕關係、認知問題產生，教師先給予幼兒熟悉的文化再以循序漸進的方式讓幼兒了解目前所處的文化。

二、      家庭教育不均：在孩子的生長環境中，因經濟、扶養者、教養態度等不同的影響下，造就孩子擁有不同的生活背景。教師因一視同仁面對孩子有不同差異時，提供適性的補救措施，例如：因缺乏刺激導致認知緩慢可多在彈性時間多提供刺激性活動給予幼兒。

三、   學生人格特質：因每個人天生氣質不同的關係，面對事情的敏感度、適應度等等都會有不同的反          應產生，教師因觀察選擇適合孩子的應對方式。

何謂積極差別待遇是只每個人都享有受相同教育過程的機會，所以針對社會地位不力的幼兒給予普住支持。 政府有政策、補助的支援 幼兒園不可拒絕幼兒 教師給予幼兒多元經驗
減少文化不利與文化剝奪所造成弱勢者與一般者程度上的差異 政府可以提供教育優先區、弱勢補助政策以及其他支持性的措施 幼兒園 有愛無礙零拒絕 教師給予多元的教學環境 少文化不利與文化剝奪所造成弱勢者與一般者程度上的差異