申論題

創新品德教育6E教學方法及成效評量：

〈一〉典範學習（Example）：鼓勵教師或家長等學生生活親近之人物成為學生學習典範，發揮潛移默化之效果。

〈二〉啟發思辨（Explanation）：品德教育不能八股、教條，或只要求背誦規則，而要對話與思辨。可鼓勵各級學校對為什麼要有品德、品德的核心價值與其生活中實踐之行為準則進行討論、澄清與思辨。

〈三〉勸勉激勵（Exhortation）：鼓勵各級學校透過影片、故事、體驗教學活動及生活教育等，常常勸勉激勵師生實踐品德核心價值。

〈四〉環境形塑（Environment）：鼓勵各級學校透過校長及行政團隊發揮典範領導，建立具品德核心價值之校園景觀、制度及倫理文化。

〈五〉體驗反思（Experience）：鼓勵各級學校推動服務學習課程及社區服務，實踐品德核心價值。

〈六〉正向期許（Expectation）：鼓勵各級學校透過獎勵與表揚，協助學生自己設定合理、優質的品德目標，並能自我激勵，不斷追求成長。

1. 將道德發展議題融入教學：藉由融入課程的方式讓學生學習並提升道德罰展。
2. 設計道德兩難情境供學生討論思考：透過兩難議題的討論，增加學生對道德考的能力。
3. 活動實踐與反思：藉由實際的社會行動，例：參訪孤兒院，關懷養老機構等服務學習，並透過行動反思其道德相關問題。
4. 道德模範榜樣：教師成為學生學習之典範，使用班杜拉的社會學習理論，提供學生良好的典範學習。
5. 道德友善環境形塑：在環境中設計標語，友善空間等，建立品德校園、班級，讓學生有良好的品德學習環境。

可由教育部品德六e方案可延伸至王老師教學內容:

1.典範學習:進行有品達人選舉，使班上學生達到楷模學習。

2.啟發思辨:進行道德兩難小辦論，借由辯論促進道德。

3.環境形塑:進行有品校園班級布置，透過教導學生與學生自行討論進行道德發展。

4.體驗反思:進行校外志工服務學習，借由實際服務反思自己道德。

5.勸勉激勵:班會課時，播放品德教育相關電影，藉由觀看影片學習。

可由教育部品德六e方案可延伸至王老師教學內容:

1.典範學習:進行有品達人選舉，使班上學生達到楷模學習。

2.啟發思辨:進行道德兩難小辦論，借由辯論促進道德。

3.環境形塑:進行有品校園班級布置，透過教導學生與學生自行討論進行道德發展。

4.體驗反思:進行校外志工服務學習，借由實際服務反思自己道德。

5.勸勉激勵:班會課時，播放品德教育相關電影，藉由觀看影片學習。

1、典範學習
可在班級中舉行道德楷模選舉，促進班上道德風氣，使他同學一同學習。
2、勸勉激勵
在課堂中可播放有關道德的相關影片及文章。
3、環境佈置
學校可舉行道德環境佈置活動，讓學生在參與的過程中反思道德。
4、道德思辨
可讓學生分組進行道德兩難辯論會，學生在辯論的過程中能夠更加反思自己的道德觀。
5、行動反思
學校可舉辦校外的志工活動，讓學生在實際的環境及體驗中了解道德。

1.啟發思辨：使用道德兩難的故事，讓學生去討論促進學生的道德發展。
2.典範學習：建立楷模，讓學生能藉由觀察模仿，學習到楷模身上道德的行為。
3.環境塑造：塑造品格優良的環境，以潛移默化的方式影響學生的道德發展。
4.議題融入：將道德相關議題融入課程內容當中。
5.體驗反思：帶領學生參與志工相關活動，實際去體驗學習。

1. 問題探究教學法：利用該方法，引進現實問題。
2. 合作學習法：採異質性分組，學生間相互溝通，交流彼此對道德的不同看法。
3. 道德兩難：使學生能深度思考道德，並更了解自己對道德的評斷。
4. 楷模學習：學生藉由觀察、模仿，習得道德觀。
5. 影片欣賞：學生於觀看影片後，完成相關學習單。

可由教育部品德六e方案可延伸至王老師教學內容:

1.典範學習:進行有品達人選舉，使班上學生達到楷模學習。

2.啟發思辨:進行道德兩難小辦論，借由辯論促進道德。

3.環境形塑:進行有品校園班級布置，透過教導學生與學生自行討論進行道德發展。

4.體驗反思:進行校外志工服務學習，借由實際服務反思自己道德。

5.勸勉激勵:班會課時，播放品德教育相關電影，藉由觀看影片學習。