申論題

情緒支持方面，給予幼兒安全親切的對話，先從活動中給予孩子安全感，並運用自由活動讓孩子探索環境，在從旁給予鼓勵讚美。 例如：小米我知道妳很傷心，第一次上學有些害怕，沒關係，你可以把老師當作學校裡的媽媽，有什麼事情都可以和我說。 環境規劃方面，色調舒適溫和，角落開放兩三區域，給予幼兒自然探索，提升寶貝喜愛這個環境的特色，與生活做連結，提供如蒙氏的生活教具、建構式積木、簡單又溫馨吸引孩童喜愛的繪本。 作息安排方面，多半自由活動居多，在每項活動中帶入遊戲式的教學，和繪本引領。 常規建立方面，先讓孩子認識環境，認識老師後，再引導幼兒班級中該有的規則和秩序，並透過實作和經驗做連結。 親師互動方面，透過與孩子的活動了解孩子的個性特質，再依據孩子的特質和家長溝通，讓家長感受老師的用心觀察和陪伴，並清楚的讓家長知道孩子一天在學校的狀況，先使家長放心教授孩子給老師。

(一)情緒支持： 在幼兒對幼兒園作息不確定而產生焦慮時，給予幼兒同理和支持，幫助幼兒對環境感到安心，像是告訴孩子「別擔心，老師會幫忙。」

(二)環境規劃： 在規劃環境時，使用符合幼兒大小的物品及教具，並將教具、物品等放置在幼兒能夠自己拿取的地方。讓幼兒感受到自己可以掌控這些東西，進而適應環境。例如：將教具放置在幼兒拿取的到的高低位置。

(三)作息安排： 在安排作息時，與幼兒討論一天的時間以及我們要做的事情，除了老師安排以外，也接受幼兒的意見和想法，讓幼兒參與訂定作息的過程，增加他們對作息的認同與熟悉。

(四)常規建立： 在訂定常規時，使用簡短的句子以及幼兒能理解的字詞，並與幼兒一起討論班上大家要一起遵守的規則，讓幼兒參與常規的訂定，增加幼兒對常規的理解度及熟悉感。

(五)親師互動： 在開學之前的家長日先跟家長提及幼兒元的生活及作息，請家長在家先和幼兒溝通，幫其作心理建設，增加對幼兒園生活的理解，能夠幫助幼兒更早適應環境。例如：家長先告訴幼兒在幼兒園會做些什麼活動，幼兒來到幼兒園後就能預測接下來活動而感到安心。

1.情緒支持：理解新生初入園，對於陌生環境難免產生害怕、逃避的情緒，給予多一些時間適應，先讓新生以熟悉環境為目標。 2.環境規劃：以單純、溫馨為考量，吸引新生注意到家中與學校有些不同，卻一樣溫暖的環境，引發幼兒想認識的興趣。 3.作息安排：為建立幼兒秩序感，有基本固定的作息，但開學初不強迫全部幼兒照表進行，給予幼兒時間適應。 4.常規建立：開學初可先建立幾樣常規，目的在於使幼兒認識學校及班級作息，待較熟悉後再與幼兒共同討論班上常規。 5.親師互動：親師溝通是幫助幼兒盡早融入校園生活最好方法，開學初即可招開班親會，互相認識了解。

情緒支持：同理孩子和爸媽分離的傷心、思念情緒，允許孩子發洩情緒，並且提供擁抱、玩偶陪伴等方式，幫助他們適應。 環境規劃：在環境規劃部分，可於開學前張貼孩子的照片於他們的個人櫃及桌子上，增加他們對環境的認同感，在情境佈置部分，也可呈現一些較能吸引孩子的佈置，增加他們對學校的新鮮感與興趣。 作息安排：在開學初的作息安排，以動態靜態活動交錯的方式進行，每一個活動的時間以20-30分鐘左右為佳，並且保有彈性。在第一週時，多安排教師主導的活動，協助孩子轉移注意力（說故事、簡單戲劇、兒歌、遊戲...等），幫助他們適應新環境，待孩子適應之後，再逐漸增加讓孩子到學習區玩耍的時間。 常規建立：學期初仍以讓孩子適應環境、處理分離焦慮為主，初開始的常規應該會由安全衛生開始（洗手、喝水），或是利用手指謠引起幼兒興趣，並為接下來的教室默契做準備，再慢慢延伸到教室常規、同儕互動等等。 親師互動面向：教師在期初要敏銳的觀察每位孩子在學校的表現，在和家長分享時，也須以較正向的語句，可以每天記下孩子的一個有趣的話語、動作等等，讓家長感受到教師的用心和細心，進而慢慢建立對教師的信任感。

1情緒支持：當孩子入園時、活動時失落或不知道該怎麼適應幼兒園的各項活動時，老師主動關心，或邀請適應力較好的小朋友幫忙或陪伴適應力較不佳的小朋友協助安慰或陪伴。 2環境規劃：要讓孩子能清楚地看清楚教室的整個面貌，能夠區分書包櫃、座位區、學習區...空間；將適應力較慢的幼兒座位安排在適應力較好的小朋友旁邊，妥善運用同儕的力量，增進孩子們彼此之間社會化的能力。 3作息安排：開學初作息安排宜彈性調整，老師能先著重在帶領孩子認識園所環境，並安排孩子較有興趣的活動或遊戲，增進孩子對環境的信賴感，並提升與老師和同學的情感交流。 4常規建立：常規的建立要循序漸進，當孩子們在某項行為時，能立即請大家分享或討論出合適的常規行為並輔以實作經驗，如：吃完點心要怎麼整理桌面。討論不應是老師自己規劃好用告知的方式讓孩子知道。 5親師互動面向：放學時段或不定期用電聯的方式與家長分享、溝通孩子在園所的學習情形；也主動分享教養文章、親子假日活動等資訊...。

每位新生幼兒因個人不同的氣質對於新環境也會產生不同的適應狀況，以下從情緒支持、環境規劃、作息安排、常規建立與親師互動面向各舉出一種具體作法： 1.情緒之持：可以請幼兒從家中帶自己喜歡的玩偶等私人物品，讓幼兒在適應新環境之時可以有安全感。 2.環境規劃： 3.作息安排：從入園到離園的作息安排需規律，並在於下個活動之前事先預告，讓幼兒有心理準備。 4.常規建立：幼兒進入團體生活，在常規的建立需告知明確，例如：看到師長要禮貌問好等生活常規，老師也要以身作則。 5.親師互動：和父母親建立共識，親師採取同樣的方式面對分離焦慮，讓幼兒能盡早適應幼兒園的生活，並將幼兒在幼兒園發生的事情與父母分享。

情緒支持：覺察幼兒的情緒，給予幼兒適當的安撫再從中協助幼兒進行調適，如：覺察到幼兒哭泣，教師可以透過安慰來安撫幼兒，再提供方式讓幼兒進行調適

環境規劃：在學習區可以擺放與幼兒生活相關經驗的教具，使幼兒能夠在學習區進行教具操作

作息安排：透過規律的作息表，可以讓幼兒感受到穩定的作息 常規建立：觀察幼兒的行為後，能夠與幼兒一同討論並訂定規則，也可以透過圖示的方式提醒幼兒

親師互動：教師觀察幼兒一日狀況，可以透過家長接送時間進行說明，並可以與家長一同討論幼兒的狀況

如何幫助新生盡早適應幼兒園生活，可從以下幾種面向實施:

1.情緒支持: 以正向、關懷的語氣安撫，告訴她下午可見到父母的時間，幫助他心理建設

2.環境規劃: 教室顏色皆以明亮、溫暖為主，並以幼兒喜愛、有興趣的物品裝飾教室，藉以轉移幼兒離開家的注意力。

3.作息安排: 作息先以大區段的活動做安排，留一些能緩衝的時間以便銜接，並做一份簡單易懂的作息表張貼在教室中帶領幼兒一同觀看，在轉銜的過程中也不斷提醒幼兒接下來要做的事，建立他們的生活秩序。

4.常規建立: 與幼兒一同建立班級常規，並時常提醒須注意的事項，老師在教學中也須有一套固定的準則和模式以供幼兒能適應、習慣。

5.親師互動: 與家長大概描述幼兒在校的狀況和注意的地方，並且詢問幼兒在家的習慣，以便更了解如何與幼兒溝通。

情緒支持同理她陪伴他 環境規劃 安排一個友善溫暖空間有愛有家的感覺 讓他放心 作息安排 固定且共同參予 常規建立一同討論找出自己最適合且能遵守 親師互動教學相長 善用家長資源

情緒支持:故事繪本書中同理心的方式告訴幼兒，上學會遇到的開心的事情 環境規劃:布置學習區，讓幼兒去探索及發覺教具的樂趣 作息安排:固定的時間如:一進教室整理書包、洗手、吃點心等等以圖示方式提醒 常規建立:起初教導如何收餐碗、上課守規矩等等已團討方式，示範給幼兒看 親師互動面向:在來園前及放學後，請家長放心來園，學習獨自自主，生活自理的規範，從中習得常規規矩