申論題

詳解提供者：Yuchia Peng

謝謝評委的提問，針對如何進行有效的補救教學，我會從以下幾個方面進行。首先實施診斷性評量，了解學生學習卡關的環節。接著針對學生學習上的問題點，設計課程實施補教教學。教學過程中，同時實施形成性評量，以動態評量的方式，隨時檢測學生的學習狀態，並時時針對教學做自我反省、與同儕教師討論，期許自己不斷提升專業，讓學生有效學習。

詳解提供者：s1020201

芬蘭的教育制度強調「我們沒有本錢放棄掉任何一位孩子」，而我國為了讓每個孩子都能夠被帶起來，積極展開補救教學。 1. 安排孩子原班授課教師，與補救教學教師協同彙整教學計畫，針對學習情況落後的學生個別安排學習進度與教材內容。 2.透過診斷性評量了解學生學習情況，並適時給予相關學習資源。 3. 針對學生學習落後的科目，以抽離式教學方式。 4. 強化原班授課教師輔導知能與教學熱忱，給予學生較長的學習等待期，適時給予協助。 5.課程活動結合多媒體教材提高學生學習興趣與熱忱。 6. 適時提供課堂上隨堂測驗，給予較符合學生學習能力之試題，提升學生學習成就。

詳解提供者：荷包蛋 113警特上榜受訓中

把成績較差學生課後留下輔導,諮詢,問清楚他們的想法來改進,還有看學生的各科強弱來特別加強訓練,已及開導他們的興趣,來做一個指導與觀察

詳解提供者：ann4628pretty

針對能力後半段之學生，進行諮商與輔導，確切理解學生想要什麼或喜歡什麼，可依個體能力針對較弱之學科做補救教材，或發覺學生他類項目潛能，進行開發。

詳解提供者：ko5566902002

補救教學目的就是為了讓每個學生都能提升自己的能力 ,除了好好關心學生進度,也要事先做好能力測驗,再來選擇對學生學習能力比較有幫助的輔導才能有效達到補救教學的目的,不一定要按照課本上的去學習,我們可以用自已的教學目標,去規劃學生的學習能力,讓學生提升自己的興趣和研究

詳解提供者：littleblueya

首先要請將進行補救教學的學生進行診斷性測驗，看看他們是過去的哪些部分不會，再來針對這些問題設計教材以及上課方式調動。

詳解提供者：金鑫萬

無

詳解提供者：s1002796

''補救教學''，就是學生有心靈的洞需要我們填補關愛進去，才能夠把學生從苦難的海洋中救出來，從而達到教學相長的價值。一個學生學不好絕大部分是因為他沒有興趣，不知道為什麼要學這個，他缺乏的是有人鼓勵欣賞他，只要我們把儒家的經典、孝悌的概念傳遞到他的心中，這個學生就會自己站起來。而實際上的教學操作，必須教師自己先成為最好的孝悌楷模，實行身教，這樣學生一定能走上去。

詳解提供者：kate0711

嘿嘿嘿

詳解提供者：呂依依

一、實施診斷性評量：了解學生學習的困難點為何，並針對此設計適合他們的課程。

二、個別化教學：由於學生們的學習困難點不盡相同，因此實施補救教學時，老師應盡可能地掌握每位學生的學習進度和情況，提供差異化、個別化教學。

三、以貼近生活的例子融入教材：講解教材時，遵循先具體後抽象的原則，盡量用貼近學生生活的實例來說明，一方面連結學科知識和現實生活，一方面增進學生學習興趣。

四、提供每位學生成功的經驗：補救教學的學生多為學習成就低弱的孩子，他們往往有較差的自我效能感，因此應提供其成功的經驗，先以簡單的問題詢問他們，建立其信心，使他們逐漸不排斥學習。

五、善用增強技術：當學生上課態度良好或答對問題時，立即給予口頭上的稱讚和鼓勵，提升其學習成就感。

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