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| 最佳解! | ||
Yaping Lin 高三下 (2021/01/05)
1.結構化學習環境：因應自閉症特質 ，提供教師策略（如：利用圖卡、課程時間表等視覺提示）給予結構化教學環境。2.位置調整：安排學生位置靠近老師或前排。3.人力協助：協助申請志工或助理人.....看完整詳解 | ||
5F QB活力早餐 小一下 (2021/02/17)
茲依題目所提供之小駿之表現資料，以面對自閉症學生之重要教學概念列舉並說明五項特殊教育教師需協助班級導師規劃小駿學習環境的措施如下： (一)物理環境結構化 ：教師安排教室裡的設備、教具及情境，使每個活動空間都有一致的、視覺清楚的區域或界 限，來增加環境的組織與意義。 (二)安排工作時間表 ：提供視覺的提示，告知學生一天中有何活動，以及活動順序，以利自閉症學生預測與瞭解 他們將會如何，並以什麼順序發生。 (三)設計個別化工作系統：目的是為了告訴自閉症學生某項活動或工作的實施順序，並指導 要做什麼工作透過視覺化的結構組織方法，幫忙自閉症學生有效地完成工作。 (四)運用視覺線索：運用視覺的明顯區分，在重要或相關的資訊上吸引或提升自閉症學生的注意力，讓自閉症 學生一看就知道要做什麼。 (五)採取圖卡交換溝通系統：經由交換圖卡而獲得物品和他人溝通，能學習到在社會中如何主動和他人溝通。 PECS 可 與句子結構、語意關係與溝通功能結合，形成一套適合溝通的系統。 |
6F
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7F
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非選
私人筆記( 0 )
