申論題

一、行為問題界定：受過大、尖銳聲音引發情緒失控。

二、行為功能：

　　(一)逃避外在令其不舒服的音源。

       (二)逃避內在不愉快的感受。

       (三)獲得舒適的聽閾。

三、行為介入目標：聽見不舒服的聲音時，能以口頭求救或戴耳罩方式因應。

四、前事調整策略：

　　(一)晤談或觀察：了解該生對校園聲音能容忍與否的情境。

       (二)事前約定：與該生討論、約法三章可行的因應方式，如:

             1.向同學、任課老師說：「麻煩將音量降低/關掉，謝謝！」

　　      2.依據音量，戴上耳罩阻隔音源。

　　　  若能守約，則可兌換獎勵；反之，則取消獎勵。

       (三)入班宣導：協助原班導師、同儕、任課老師面對甲生突發狀況的因應方式，

             如:協助降低音源、提醒甲生戴上耳罩或尋求特教老師協助。

五、行為教導策略：

　　(一)擬訂行為契約：師生達成共識並配合執行。

　　(二)安排社會技巧課程：蒐集該生生活事件，並以此作為情境演練題材，使其能

             充分練習以禮貌方式求救、處理情緒。

六、後果控制策略：

　　(一)出現正向替代行為：履行承諾，給予該生獎勵。

       (二)出現行為問題：

　　　  1.原班師生先協助安撫該生情緒。

             2.原班師生口頭提醒該生可戴耳罩。

             3.待甲生情緒平復，告知無法累積點數兌獎。

　　　  4.若原班師生處理無效，可尋求特教老師、學務人員協助。

七、行政支援服務：召開個案會議並討論下列配合事項：

　　(一)知會導師、相關任課老師、行政人員，並許可甲生於重大集會(如:升旗廣播

             等)、上課期間戴耳罩，減緩對音源的不適。

　　(二)共同研擬危機處理流程。

　　(三)與輔導室協調認輔機制。

　　(四)與學務處協調人力支援。

　　(五)與教務處協調甲生上特需課之學分調整事宜。

　　(六)邀集家長出席討論，與校方互助配合。