申論題

試列舉進步主義的三項主要教育理念，並提出其對於我國教育的兩個啟示。 (一)進步主義的主要教育理念如下: 1.兒童是教育的中心，學習應該直接關聯到兒童的興趣。 2.教育即生活，而非未來成人生活的預備。 3.學校應鼓勵兒童合作而非競爭。 (二)在我國教育上的啟示: 1.兒童是教育的中心，所以在教學方法與教學內容上，應依據兒童的興趣、能力與需要來設計，重視兒童主動與適性的學習強調問題解決與科學探索的教學過程，以引導學生生活經驗的成長與發展。 2.學習是經驗共享的歷程，所以應鼓勵兒童合作，相互信賴與支持，並避免對兒童排定等第名次，相互比較競爭。此外，應讓兒童瞭解個體間存在著個別差異並各自具有獨特性與價值。

一.主要教育理念

     1.教育是經驗不斷的累積與改造的過程，透過主動學習到的經驗，逐漸建構起個人的認知結構

     2.重視學生的興趣與需求，課程設計應以學生的出發點為中心，並能夠引起學生的學習動機

     3.教師為引導者而非主導者，鼓勵學生合作學習而非競爭，教師則在一旁協助指導

二.對教育的啟示

    1.學生的學習內容不該只是學科目標的教學，而是以學生的興趣與需求，提供跨領域的多元學習，以擴展學生的學習經驗

    2.學習必須與生活作結合，運用學生的先備知識，引起他們學習新知識的動機，並融入實際生活問題，以提升其問題解決能力

一、進步主義為激進人文促進主義，是為實驗主義之反動，其教育理念主張 1.以兒童本位為中心，重視其本性 2.教育的本質在於改變與促進改變 3.教學的內容須與兒童的興趣有關 二、我國目前推行108新課綱之下，其核心為素養導向的學習， 寄望學生能夠學以致用、從做中學，漸漸轉為學生本位為中心的教育。 而進步主義我想在這波改革之下也有所嶄露，例如 1.教學的內容須與興趣有關，新課綱以高中端舉例揮別以往以學科為重新學習的制度， 開放更多的彈性與時間讓學生自由選修、自主學習自己有興趣的科別。 2.以學生本位為中心，重視其素養的成長與學習的歷程。新課綱的大學申請入學需要 審查學生在高中三年的學習歷程，也反映了學生在高中的成長與改變。

(自我練習)

進步主義的教育理念由杜威提出，其具有以下重要理念：

1.強調以學生為課程的中心：課程的設計不再是以教師或專家主導設計，而是考量學生的興趣，去發展相關的課程或內容。

2.強調做中學：課程不在只是講述或是做精熟的練習，而是需要學生實際動手操作，從實際動手的過程中去學習，獲得真實的經驗。

3.教育即生活：教育並非生活預備說，而是教育本身就是生活，從生活中找尋問題並解決。

對我國的教育啟示：

1.課程設計應考量學生的需求及興趣，而非以教師的出發點作為考量。

2.強調生活中的問題解決，並且注重實際動手做的實作經驗，讓學生從中解決問題並且學習。

進步主義注重兒童的經驗和需求，因此後來走向「兒童本位思潮」，

杜威的追隨者非常多，在美國形成了進步主義運動。

1.教育就是生活本身而非未來生活的準備： 生活是不斷的連續發展，生活的進步是靠著人的智力能分析與重建生活的經驗，以學校必須使學生學習如何適應與改造目前的生活。

批評：過於重視學生目前的生活現實而忽略未來要求的價值，學校生活缺乏理想的肯定標準

2.學習必須直接與學生興趣有關：

提倡兒童本位教育，學習過程主要是由兒童決定，但不是由學生任憑其願望，因為兒童不夠成熟單獨決定其有意義的學習的目的，所以是由教師設計適合其學習興趣與教育意義環境。此種重視學生興趣可以引起學生自動學習，而非被動學習。 道爾頓計劃乃是依據此理念所設計。

批評：沒有固定的教育目的，學生的興趣及自我活動缺乏正確而固定的方向來規範，其結果未必是理想的

3.問題教學法是優於灌輸學科知識的教學方法：

進步主義者認為知識是一種增進解決生活問題的能力，增進重建經驗的能力，也就是說知識是一種學習的工具，而不是學習的目的，而學科的內容亦應不斷的修正，教育不能只限於以前知識或經驗的重複，而應將其重組，有效的適應新環境 。杜威認為解決問題是使學生可從實際論題到理論原則，從具體與感覺到抽象與智力，這種解決問題的學習方法，以學生興趣與需要為中心，可增進學生思考與解決問題的能力

4.教師的任務不是指導學生而是學生的顧問：

兒童的興趣與需要為決定其所學習的根據，然而教師並非與兒童共同計畫其自己的過程，老師只是站在輔導的地位，以其豐富的知識與技能來協助學生解決其學習問題，重視學生自學的能力及對學習目的與過程的決定能力。

批評：中小學學生缺乏致力成熟及研究基礎，不宜讓其自由學習，教師受過專業訓練，知道什麼是兒童應該學的，以及如何學習才最有效，所以應該接受教師的督導

5.學校應該鼓勵學生合作而非競爭的觀念與行為：

進步主義者認為兒童從共同工作所得到的利益與快樂比兒童自己工作來得大，反對斯賓塞所引申的達爾文競爭的主張，因為一般動物生存靠合作是比競爭多，合作比競爭更能適合於人性的生理與文明社會

6.教育必須民主：

因為只有民主容許人與人之間觀念及人格的交互作用，而這是人生長的必須條件，與第五項相互關聯。學校本身必須實施民主，學生自治、觀念的自由決定、師生聯合設計等教育活動