申論題

差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、教學進度和評量方式，以提升學生學習效果，並引導學生適性發展，教師推動差異化教學的可能做法就三個面向討論之:

一、內容(content)的差異：內容的差異是指教學內容及如何教二個向度，也就是教材及教法。
在教材方面，教師應考量學生的程度不同(也就是準備度不同)，給予不同的內容，同樣是英文，有的班級可以全部教完，有的班級可能只適合教一半，而且需從國中的內容開始教；有的學生可以給予高層次的問題，有的學生則是以帶著讀的方式學習，其精神在於使每一個學生以最大的進程達到學習的進步。

在教法上，教師可以依據學生多元智能的不同，給予多元的教學法，有的學生用聽講的方式就可以學得好，有的學生則是透過實作可以學得好，當教師的教學在課堂上呈現出差異的情形時，可能就可以思考學生的學習方式需求，以提高教學的成效，當然，這與教師對學生的了解有直接的關係。

二、過程(process)的差異：過程的差異是指的是教師透過教學活動的安排，使學生將學習內容內化的過程；差異化教學在於重視透過小組的學習與討論，以程度不同的問題，盡量使每一個學生了解到為何要學習這個單元或是這個單元所應該要學到的技能，並能將其適當的運用，換言之，也就是將知識內化為學生本身的知識，而這個過程是必須透過各種教學活動加以達成，例如：發表、討論、實作等。

三、成果(product)的差異：成果的差異是指學生在經過一段時間(而非一堂課)或一個單元的學習之後，學生可以展示其學習成果的樣態，因著學生的學習方式不同，可以讓學生以其最擅長的方式表現其學習成效，就如老師可接受一位特殊的學生以畫的方式寫作文，這是一種多元的成果差異(當然，其最終的目標仍是讓學生學會以文字表達思想)。

(1.)差異化教學的意涵：

差異化教學指的是，在同一個班級中，針對不同程度、學習需求、學習興趣及能力的學生提供多元學習的機會和教學知識。

也就是說，教師的角色不再只是傳授所有的知識，而是運用教學活動設計和資源，創造學習機會，在班級教學的過程中，彈性調整進度、內容和評量方式，以學生作為學習的主導者。

(2.)可能的作法：

在同一個班級中，教師可在教學、教材、檢核等不同項目中進行差異化的實施。

1️⃣鷹架引導的差異

教學時，教師可評估不同學生的學習方式，給予不同形式的教材。

例如：撰寫國語作文時，針對高學習成就的學生，可給予較少提示，讓學生自由發揮出一篇完整的作文；對於低學習成就的學生，可以給予較多鷹架，引導該生作文的架構可以如何撰寫，提示關鍵詞語、句型，輔助學生完成一篇作文，讓每一位同學在不同的引導下，皆能完成一篇作文。

2️⃣教學檢核的差異

在進行學習檢核時，也可依據不同學生程度調整檢核的標準。例：繳交學習歷程檔案時，面對高學習成就的學生，可以要求進行更多延伸資料的補充，將檔案精緻化，至於面對低學習成就、時常缺交的同學，可以先要求其補齊檔案，完整檔案，引導學生如何建構自己的歷程。

差異化教學以學生作為主動的學習者，教師可多方評估學生，進行更深入的了解，以便因材施教，達到共好的學習成效。

近年來差異化教學的理念與做法廣受教育界的重視，而差異化教學亦即接納每位學生的差異性，無論是在學習方式、先備知識、學習興趣與需求，提供多元性學習方案的教學模式，其目標在於讓學生達成有效的學習成果。若教師欲推動差異化教學，可以下列作法進行教學：
一、學習內容差異化：可運用各種支援系統，包括：錄音/錄影機、筆記架構圖、同儕協助等；若遇到班上對學習內容不熟的學生，可再次教學或是重編教
法，以協助學生跟上學習進度，此外，也可針對班上多數學生學習型態進行調整，如：聽覺型或視覺型學生。
二、學習過程差異化：當學生進行學習的過程中，設計一系列的學習活動以及教學策略，如：合作學習、拼圖法、多感官教學等，幫助學生有效的理解教學訊息、進而處理內化成知識。
三、學習成果差異化：教師可採多元評量評定學生能力，如：觀察評量、實作評量、口說評量等，其最終目的皆是要評定學生對學習內容的精熟度。
上述三項做法，教師皆須熟悉課程內容及了解學生學習特質才能有效進行差異化教學。
四、學習氛圍差異化：教師尊重學生的個別差異，在班級經營時，可針對學生個人特質與優勢安排適切的任務，期望學生達到適性發展之目的。
五、學習環境差異化：安排不同的學習時間、學習角落或教具支援等，讓學習環境符合個別差異，並能視學生情況進行調整。

資料來源：淺談差異化教學(林思吟，2016)
http://www.ater.org.tw/%E6%95%99%E8%A9%95%E6%9C%88%E5%88%8A/%E8%87%BA%E8%A9%95%E6%9C%88%E5%88%8A%E7%AC%AC%E4%BA%94%E5%8D%B7%E7%AC%AC%E4%B8%89%E6%9C%9F%E7%B6%B2%E8%B7%AF%E5%85%AC%E5%91%8A%E7%89%88/%E8%87%AA%E7%94%B1/10%E8%87%AA006.%20%E6%9E%97%E6%80%9D%E5%90%9F_%E6%B7%BA%E8%AB%87%E5%B7%AE%E7%95%B0%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%B8.pdf