申論題

打架，打電話及打包的打都是具象動作，我會採用直接教學法，於課前需預備圖片、電話及塑膠袋等教具等幫助學生了解生詞意義。然後再請學生在課堂上直接使用標的語(target language)做溝通工具，不藉任何母語的翻譯，透過問答溝通的方式，增強學生學習標的語語意直接的關聯，訓練學生以新語言去思考，自然地使用詞彙說整段的話。 打算及打聽的打是抽像動詞，我會採用聽說教學法，先解釋生詞的意思，然後在語言情境中習得單字，接著我會設計數個對話練習，強調機械重複式句型演練，讓學生學習到新的生詞。

「打」這一個動詞在中文中有幾個不同的意義及功能，下列將以「打架」、「打算」、「打聽」、「打包」及「打電話」分述之：

1. 「打」作為「動手攻擊某物/某人」之意：打架

此為「打」最直觀的意思。而「打人」的「打」，也屬於此意。教師們可以用圖示，讓學生清楚的了解「打」的基本意思。或者老師用動作表示，以「觸碰」和「打」兩個動作對比，讓學生明白何謂「打」。此外，最好示範在教師自己身上，避免誤會或冒犯到學生。

2. 「打」作為「在心中思考、盤算」之意：打算

此外，「打著如意算盤！」的「打」也有此意，表示「心中想著某些對自己有利的事」。以字面上連結詞意，這一個意思較為抽象，因此我們可以讓學生將「想」及「打算」兩個詞連結起來，基本上兩個詞是可以替換的，如「我想出去玩。」和「我打算出去玩。」，但是記得提醒學生使用「打算」這個詞的時候，表示某事發生的機率比「想」來的高。最後也會使用聽說教學法，加強詞彙的操練。

3. 「打」作為「向他人詢問事情」之意：打聽

這一個「打」的意思有「向他人詢問事情」的意思。此外，「打聽」和「打算」一樣，這兩個動作皆和物品或人物沒有直接「碰觸」到的動作，而是抽象的表現。因此我們可以透過和基本單字「問」的連皆，讓學生了解「打聽」的意思。此外因為詞意較為抽象，也會使用使用聽說教學法，加強詞彙的操練。

4. 「打」作為「整理」之意：打包

透過動作，讓學生直觀的了解「打包」的意思。

5. 「打」作為「播、按(按鍵)」之意：打電話

透過動作，讓學生直觀的了解「打電話」的意思。

簡而言之，打架、打人和打電話本身就有具體的動作，因此皆可以透過動作加強學生的記憶力。而打算和打聽則較為抽象，就需要透過較多的操練讓學生加強記憶。

打架，打電話及打包的打都是具象動作，我會採用直接教學法，於課前需預備圖片、電話及塑膠袋等教具等幫助學生了解生詞意義。然後再請學生在課堂上直接使用標的語(target language)做溝通工具，不藉任何母語的翻譯，透過問答溝通的方式，增強學生學習標的語語意直接的關聯，訓練學生以新語言去思考，自然地使用詞彙說整段的話。 打算及打聽的打是抽像動詞，我會採用聽說教學法，先解釋生詞的意思，然後在語言情境中習得單字，接著我會設計數個對話練習，強調機械重複式句型演練，讓學生學習到新的生詞。

將打O 分為及物和不及物兩種 準備教具 兩個人打架的圖板(打架) 收拾行李的圖板(打包) 電話的圖板(打電話) 意味想法的圖板(打算) 耳朵的圖板(打聽) 利用圖板來解釋打O是否及物而或只是有想法或聽取消息 解釋後讓兩位學生拿取一個圖版並依照圖版造短句 例如: 甲學生:他們打架。 乙學生 :我打聽消息 之後再讓兩位學生將圖板合在一起， 並引導說出 我打聽到他們打架的消息。 翻覆操練直到學生熟悉句式。

打˙打˙打˙