2. 戊戌變法

3. 清談

4. 開明專制

5. 印象派

1. 請圖解說明第一次世界大戰前，歐洲兩大軍事同盟的形成過程。15％

2. 如何將歷史與地理公民融合，使社會課本不是三科的課本 ，而是完整的社會課本。10％

3.根據以下課文設計一題單選題，並說明出題理念：10％「袁世凱當政時，效忠於他的軍事將領幾乎散布全國。袁死後，各地將領割據一方，互爭地盤，形成軍閥統治。其中實力最強的北洋軍閥派系為皖系、直系、奉系，他們以奪取中央政權為目標，彼此爭戰不休。從民國5年至17年，北京政府先後被掌握在這三個軍閥派系手上。在軍閥統治期間，軍閥依附列強，擴武力，政治衝突多訴諸武力解決，政局極不穩定，也難以展開各項建設。袁世凱死後，繼任的總統黎元洪恢復臨時約法與國會，任命段祺瑞為國務總理，但中央政局仍不穩定。民國6年，黎元洪與段祺瑞發生政爭，黎元洪召請南方將領張勳到北京調停糾紛，然而張勳率兵抵達後，乘機擁立退位的皇帝溥儀復辟。不久，二度登基的溥儀就被段祺瑞以武力推翻。段祺瑞掌握大權之後，毀棄臨時約法與國會，並參加第一次世界大戰。孫中山認為臨時約法與國會受到摧殘，於是號召部分國會議員南下「護法」，在廣州成立中華民國軍政府，此後中國陷入南北分裂的局面。不過，孫中山的護法運動受到南方軍閥的牽制，一再挫敗。民國11年，直系將領曹錕恢復臨時約法與國會，並於民國12年賄賂國會議員而當選統，孫中山因而結束護法，聲討曹錕賄選。」～引自，《社會2下》，翰林版，頁111～112。

(1) 請說明課堂中的教學重點。5％

(2) 請舉出兩個可引領學生進一步思考的提問，並說明設計理念。 20％

5. 根據以下題目說明該如何引導學生思考與作答，並說明學生最可能答錯的選項與原因。10％◎在中國歷代帝王中，若以「北魏孝文帝」、「元世祖忽必烈」、「清聖祖康熙」三人為對象進行比較，下面哪一段比較結果是正確的？(A)他們都因為尊崇中國文化而全面徹底漢化(B)他們都是外族在中國所建之政權的統治者(C)他們都實施種族隔離政策以確保統治地位(D)他們都曾遷移首都，以利掌控廣大的疆域

6. 請依據國中歷史教材，自以下三個主題中擇一，設計一份作業單引導學生進行學習：10％(一) 讓學生了解歷史事件或歷史人物，因觀察角度不同而具有不同意義(二) 歷史具有鑑往知來的功能(三) 分析歷史上一些立意良善，卻效果不彰的政策失敗的原因

115年 - 115-1 國立屏東高級中學_正式教師甄選試題：歷史科#140945

115年 - 115 國立屏東女中第一次教師甄試試題：歷史科#140892

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：歷史科#140723

115年 - 115 臺南市立蓮潭國民中小學(國中部)_教師甄選試題：歷史科#140301

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：歷史科#140282

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：歷史科#140251

115年 - 115 新竹市立香山高級中學_教師甄選試題：高中歷史科#140147

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰歷史科#140106

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：歷史科#139598

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選：高中歷史科#139323