申論題

一、案主，女，九年級。案主學業成就低落，弟弟成績較好，表現較優，案主雖然口頭說不介意，卻屢次重述此事。案主國小時期曾遭班上同學欺侮及排擠，在國中七八年級也被排擠，造成案主心情低落，經常與同學發生口語或肢體上的衝突，因為在班上的人際困擾，所以經常週一不來學校，父母也曾多次到校處理，父母親忙著做生意，對於案主管教已感到無力，所以目前對案主採取放任態度。案主自陳對於帶頭嘲笑他的同學們，有想要扭斷他們的脖子，但是因為不想再讓父母操煩，所以目前對於同學的欺侮以忍耐回應。案主會在諮商室裏亂踢，情緒來時，更會亂踢，並弄碎物品，案主在晤談過程中，情緒起伏很大，時而掩面哭泣，時而破口大罵，時而打哈欠，無法專心思考，出現固著及邏輯混亂的思緒，並且用詞強烈，會使用「跳樓自殺」、「咬舌自盡」的字眼，進一步澄清時，案主又說是開玩笑的。

2. 根據上述你對本個案的個案概念化，請描述你主要的諮商目標及其介入策略。(8分)