申論題

張老師是國小高年級導師。她發現班上各組同學的向心力不高，組員之間很容易產生衝突，討論的表現也不佳。若我是張老師，將以以下四種策略改善上述狀況：

1.小組合作學習：讓學生能因分組討論、合作、溝通等的方式，對小組產生向心力及凝聚力，進而影響至班級整體氣氛。

2.適時與學生討論：討論班級的氣氛及事件帶給師生分別有什麼想法及感受，如此以我訊息的方式，能讓師生間的關係及信任感提升，而帶動班級整體氣氛的提升。

3.教導學生人際關係中較為適當的溝通技巧：可以透過角色扮演、情境演練的方式，讓學生輪流練習並從中領悟適當的溝通方法，減少班級學生間的衝突，進而提升班級中的和諧氣氛。

4.同理心的訓練：透過同理心的訓練，能讓學生練習感同身受，站在不同的立場思考，懂得為他人著想，進而提升班級間的融洽氣氛。

班級經營不僅是老師的責任，師生間的合作與努力才是關鍵，因此教師不但需要身為典範讓學生學習，學生們也應與教師一同合作營造屬於自己班級的氣氛。

以四種策略改善上述張老師面臨的狀況：

1.小組合作學習：分組討論、合作、溝通等的方式，產生向心力及凝聚力，並使用Skinner的增強方式，讓小組完成任務獲獎，提升班級氣氛。

2.同理心的訓練：透過訓練，讓學生練習站在不同的立場思考，懂得為他人著想，進而提升班級融洽氣氛。

3.使用keller的ARCS動機模式：以學生切身相關的問題引起動機，讓學生充滿自信。

4.適時與學生討論：以我訊息的方式，提升師生間的關係及信任感。

班級經營是師生的責任，合作與努力都是關鍵，因此教師身為典範，學生們更應與教師合作營造屬於班級的氣氛。