申論題

　　身心障礙學生因融合教育的趨勢就讀於普通班，是目前最常見的安置模式。

　　為了讓身心障礙學生能適應學校教育環境，可施行以下幾種措施：

１、特教知能宣導：讓班上甚至全校的學生對於身障生能有同理心，幫助並包容他，使身障生不會因同儕關係而有負面情緒。

２、預先告知並事先適應環境：讓學生有到新環境的心理準備，學校也可開放讓身心障礙學生先參觀教室及校園。

３、觀察環境，滿足好奇心：特別是自閉症學生，到新的環境時，先讓學生充分地參觀環境，增加熟悉度。

４、提供支援服務：提供適合學生的輔具、專業人員、適切的評估等，讓學生在教育環境無障礙。

５、教學方面的調整：以個別化差異的原則，調整學生學習內容、學習歷程、評量方式及學習環境，這也能讓學生更適應教育環境，不至於不符合自己能力而不適應。

一、加強全校師生的特教宣導，增進對特教學生的理解與認同

二、定期舉辦普特交流的活動，增進普特學生間的融合

三、建立友善校園的環境氛圍，減少特教學生對校園的不安全感

四、提供特教學生合適的學習策略，提升特教學生的學習成效，並建立自信心

五、建立無障礙設施，讓有需要的特教生可以方便使用，增進對校園的認同感

融合教育教育趨勢下，許多身心障礙學生就讀於普通班，而因普通環境對特殊需求學生不管在身體、心理上都有所限制，所以學校可以以下五個面向進行相關措施的推動以讓身心障礙學生更容易適應普通班級： 1.教學環境：經過評估後，如身心障礙學生所屬就學環境有對其產生行動限制，即須依法設置相關無障礙設施，以利身心障礙學生進行課程學習。 2.教學教材：普教老師應與特教老師一起對學生的學習狀況進行評估，如學生有相關需求時，即對教材教具做內容及歷程上的調整，以利學生進行學習。 3.評量調整：學生如在評量上有相較其他同學的其他需求，老師及學校可以在評量形式及計分內容上做相應調整，以避免學生因自身限制而有學習挫敗感的產生 4.特教宣導：對學校學生、家長、教師及行政人員進行特教宣導，以增進全校對特殊教育的認識，及相關緊急處遇的應對。 5.資源協助：如身心障礙學生在經濟、輔具等方面有所缺乏時，學校可以提供相關補助及尋求輔具中心的支援。

(1).成立特殊教育推行委員會。

一、提供適性特教課程：如社會技巧、生活管理等，協助其適應學校生活。

二、協助申請人力支持：如特教學生助理人員，協助其生活適應。

三、加強普教老師的特教知能：如學校可透過研習講座等方式，提升普教老師經營融合班的技巧，則有利於身障生的適應。

四、班級特教宣導：增加一般生的理解和包容

五、建置校園無障礙環境：有利於身障生在校園中各項活動的可及性。

身心障礙學生就讀一般普通班、學校行政上的支持是相當重要的，透過教學小組共同採用分工合作學習方式、使身心障礙學生與普通學生產生最大的互動、以增進良好的人際關係。 （1）、成立推動委員會、統籌解決融合教育所產生的問題。 （2）、理念的宣導、讓一般教師和家長有充分了解。 （3）、提供融合教育方面的諮詢服務、資源及輔具的借用。 （4）、提供融合學生獎助學金教育補助爭取各項福利。 （5）、充分的行政支援、常規性經費、補助招收身障生的普通班。 （6）、成立融合教育教學小組安排小組工作時間表。 （7）、隨時檢討融合教育的成效、並定期評鑑其成果。

1.廣設無障礙設施 2.全校性特教宣導 3.特教老師提供特教相關諮詢 4.鼓勵普通學生都跟特殊需求學生接觸

1.心理輔導：透過輔導老師與其晤談了解學生心理狀況，與適應情形，並給予合適的建議。

2.特教入班宣導：入班宣導，讓同儕能透過了解與同理接受班上的特教生。

3.外加式社會技巧課程：特需課程安排，加強學生社會技能。

4.與普師合作：與相關教師溝通並合作，共同觀察學生在班級中的狀況。

5.定期追蹤：應定期留意學生在班上的社交與學業狀況，適時介入、給予協助。

1. 可定期舉辦特殊教育宣導的活動 : 讓全校師生能夠了解特殊生的不便性，並學會接納。

2. 在校園設置無障礙的空間 : 讓特殊生能夠更暢達的在校園行動。

3. 可舉辦班級間的活動競賽 : 讓特殊生能夠與其他同儕增進彼此間的互動。

4. 定期舉辦親職教育日的活動 : 讓學生的家長也能互相接納，教導自己小孩應面對特殊生的正確的相處方式。