申論題

一、行為學派與認知發展學派對幼兒學習的觀點

行為學派觀點：
認為學習是刺激與反應之間的連結，透過外在環境的強化（如讚美、獎勵或糾正）來塑造行為。重視觀察到的行為變化。

認知發展學派觀點：
認為幼兒是主動建構知識的學習者，學習與其思考能力和發展階段有關，強調透過探究、錯誤與自我修正來促進理解。

二、以「小圓搭斜坡失敗大哭」為例的教學策略

行為學派策略：
教師可在小圓嘗試搭成功一步時立刻給予具體稱讚（如：「你剛剛把積木排得很穩，做得很好！」），以正向強化鼓勵他持續嘗試。

認知發展學派策略：
教師可引導小圓觀察失敗原因，並提供適當提問或示範（如：「你覺得下面的積木怎樣放會比較穩？」），幫助他自己思考並調整建構方式。