申論題

可由布迪爾(P. Bourdieu)的四種資本分析家庭的社會階級與子女教育成就之間的關係，茲說明如下。

(1)經濟資本
經濟資本是由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。
例如，有些家庭若有足夠的經濟，會於課後將子女送至補習班加強課業，以提升學習表現。

(2)文化資本
文化資本是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，如能力、習慣及生活方式。文化資本通常具有世代相傳的特性，在某種情況下，這種資本可以轉換成經濟資本。
例如，不同原生家庭的學生對於書籍、音樂、或藝術作品的品味不同。

(3)社會資本
社會資本是由社會關係所構成，個人或群體因有相對穩定且一定程度上的制度化互動關係網絡，逐漸累積而形成的資源總和。因此，社會資本即為人際關係。
舉例而言，父母親的身教與言教時常在淺移默化中影響子女的舉止與言談。

(4)象徵資本
象徵資本在所有資本形式中具有最抽象的特質，往往因使用的脈絡而有不同的詮釋。在文化上有顯著的如名望、地位、權威是象徵資本。
例如，家長會長的子女在學校中通常會受到較多師長的關注。

布迪爾的文化再製論來論述，社會資本可分為
(一)經濟資本:金錢
(二)文化資本:語言
(三)社會資本:人際關係
(四)象徵資本:身份、地位
二、依題幹所述家庭的社會層級是如何影響子女的教育成就論述如下:
(一)家庭的經濟資本，對於學生學習上會有直接的影響
高收入的家庭可以額外的金錢提供給學生在額外學習上的開銷，例如補習、才藝班等。
(二)家庭的文化資本，對學生的學習亦會產生潛移默化的效果
父母給與孩子們文化資本，可以把教育體系變成舒適且 熟悉的地方而使他們易於成功的態度及知識。
(三)父母的社會資本，亦會影響學生的學習成就
在某些情況下，社會資本(也就是人際關係)，也可以轉化為經濟資本，對於學生在學習上擁有額外的優勢。
綜上所述，家庭的社會階級較高，相對的在金錢、人脈、文化上都能給予學生更多的協助及資源，因此高社會階層的家庭，其子女也較一般家庭的子女在學習上更容易達到較高的學習成就，也就是布迪爾所謂的文化再製。

教育的目的本是促進社會的階級流動，但在實質觀察中，卻屢屢看到階級複製的狀況。法國法國學者波迪爾(A. Bourdieu)曾經提出文化資本的概念，亦即資本不只是透過金錢與財力來累績，上層社會者更會利用各種優勢進行文化資本的增加，並代代相傳。

例如在學校裡面，家長會長、教師、地方頭人的兒子通常會受到更多關注，得到更多機會，排擠掉沒有「關係」的其他學生。本來機會應當均等的，但是因為社會階級的關係，資源很容易就被集中了。在學效之外，這些高社經地位的孩子，能夠有更多的空閒去見識、學習，例如弦樂團，當不是中低收入戶會去涉及的。

另一面，家中處於低社經地位的孩子，在我的教學經驗裡，常常都是禍不單行。經濟地位已經是弱勢，家中還經常伴隨單親、外配、隔代等等的問題，有時家長已經自顧不暇，何來多餘的功夫來「造就」孩子呢？