申論題

一、五到七歲幼兒正處於「前運思齊階段」，是認知發展很重要的關鍵時期。其思考特性以下方三項舉例說明：

（一）自我中心思想：即無法了解他人內心的狀態與感受，以自己的想法作為他人的想法。

（二）泛靈觀：對於任何事物皆當作有靈魂的生命體看待

（三）無可逆性思考：舉例：小華是小明的哥哥，但小明無法思考自己是小華的弟弟。

二、

（一）類比原則：教師透過幼兒熟悉的舊經驗連結至新經驗的學習。

（二）自動自發原則：教師讓幼兒親自動手操作、實際參與其中。

一、根據皮亞傑認知發展階段的理論，五到七歲幼兒屬於運思前期，其認知思考特性有：

（一）缺乏保留概念：看待事物會集中在某一項特質上，無法全面顧及、思考。如將一塊大餅切成十小塊，幼兒會認為餅變小了。

（二）泛靈論：認為萬物皆有生命。

（三）自我中心：僅能以自己的觀點看待事物，無法依據他人角度推測。

二、可以使用的教學原則有：

（一）以實物提供幼兒操作、建立基模：在教學上提供大量實物操作的機會，讓幼兒自主建構基模。

（二）提供失衡的機會：幼兒會以同化的方式學習新知，同化不成就會進行調適，最終組織、修改並建立新的基模。

(一)依據皮亞傑認知發展階段，五至七歲處於運思預備其發展階段，此時期的發展特徵如下

1.自我中心：無法站在他人角度想事情

2.不可逆性：小美是小明的姐姐，但小明無法思考自己是小美弟弟

3.有保留概念：認為瓶子裝滿水，換到另外不一樣的瓶子，無法了解水是一樣多

(二)五到七歲幼兒的認知思考特性與教學原則: 

1. 與幼兒在對話上，使用清楚明瞭句子讓幼兒理解

2.提供孩子有興趣的主題，增加孩子生活經驗，發問問題以開放式問句，擴充孩子的語言。

幼兒在各個階段，都有其發展特性，教師應當依其設計課程，才能對幼兒的發展更有助益。此題將舉出五到七歲幼兒的三項認知思考特性，以及兩個教學原則，以下分述。

Ａ認知思考特性

ａ自我中心：以自己的觀點看事情，無法設身處地以他人角度看待。

ｂ不可逆性：思考事情時沒辦法舉一反三，只能從一個方向思考。

ｃ缺乏守恆概念：尚未具有守恆（保留）概念，例如，同樣容量的水患容器就認

　為變多了。

Ｂ教學原則

ａ一次教一個概念：此階段的幼兒沒辦法一次接收太複雜的資訊，在教學上，可

　以一個個步驟的引導，讓他們容易理解。

ｂ多用實物教學：此階段的幼兒，有「眼見為信」的特徵，可以多運用實物教學，

　引起他們的學習興趣。

身為教保服務人員，除了了解幼兒發展的特性，也當運用於教學上，實施以幼兒為主體的教學。