申論題

教育理念

(1) 兒童獨立性的尊重：只有獨立的人才能享有自由

(2) 肅靜與活動：尊重兒童的獨立性，並非讓他為所欲為，且不可讓孩子以為安靜、順從、聽話、被動就是好事；而活動或工作就是壞事。

(3) 精神勝於方法：蒙氏希望她的學生不要「主動」的想去「教」孩子，應該做個「旁觀者」來注視孩子的一切行為

(4) 個人自由先於社會紀律：自由第一，秩序只是其次。蒙氏畢生心血強調：「解放兒童，是教育工作者的使命；因此，兒童個人自由，應列為優先考慮。」

(5) 童年期的秩序感：

具體方法

1. 日常生活教育

2. 感官教育

3. 數學教育

4. 語言教育

5. 自然人文教育

蒙特梭利的名言：「跟著孩子走」。

可顯示其教育思想建立在「兒童權」之上，注重兒童自身的權利，強調兒童自由活動、自動自發的學習精神。而經驗主義色彩反映在重視感官教育及生活訓練之上，認為兒童在自由工作中，能透由感官來探索世界，從工作經驗中建構自己，並培養責任感及耐心。

蒙氏的教育方法，有三大要素：

一、 預備環境（頭）－

在環境設計上，提供兒童一個符合身心發展需求的真實環境，如：自由開放地選擇、教具能符合真實或幼兒的尺寸需要，並兼具結構秩序及安全性…等等。

二、 教師（胸）－

教師是觀察者，除了必要的指導外，不宜對兒童發號司令或施予獎懲，也不宜干涉幼兒的活動，應以幼兒自動學習為主要精神。

三、 教具（腹）－

配合五大教育內容：動作教育、感官教育、語文教育、算數教育及文化藝術教育，提供兒童蒙氏教具的操作，並給予兒童較長且不受干擾的工作時間，以其自主學習。

蒙特梭利(M. Montessori)是二十世紀初重要的兒童教育家，其教育思想有強烈的經驗 主義色彩。以下說明其教育理念與具體教育方法： 一、蒙特梭利教育理念，以下五點說明： （一）兒童獨立性的尊重：只有獨立的人才能享有自由。兒童的好動性是他的特色，大人不要橫加干涉或禁止，師長千萬別「指揮」或「命令」孩子，要讓他自己指揮自己，自己聽從自己的命令。尊重兒童的獨立性，兒童就能自然的活動他的筋骨，健康的身體隨之而至。 （二）肅靜與活動：尊重兒童的獨立性，並非讓他為所欲為，且不可讓孩子以為安靜、順從、聽話、被動就是好事；而活動或工作就是壞事。蒙特梭利的教學法強調兒童主動探索，並著力於設計啟發性的教學情境和教具，讓兒童藉由具體操作來學習，不只是聽講。 （三）精神勝於方法：蒙氏希望她的學生不要「主動」的想去「教」孩子，應該做個「旁觀者」來注視孩子的一切行為。唯一必須人為的就是設計或製作許多教具，甚至鼓勵孩子盡情的遊玩及操弄，就是對兒童最大的尊重。因為蒙特梭利方法的真正老師，就是兒童本身。 （四）個人自由先於社會紀律：自由第一，秩序只是其次。傳統教育強調「群性」，而蒙氏注重「個性」。蒙特梭利在1932年向英國的蒙特梭利學會發表的文章當中強烈痛責孩童受束於大人，比奴隸及工人都不如。蒙氏畢生心血強調：「解放兒童，是教育工作者的使命；因此，兒童個人自由，應列為優先考慮。」 （五）童年期的秩序感：蒙特梭利發現兒童的行為特徵之一，就是秩序感。一般人都認為孩子的房間或遊樂場一定亂七八糟，把玩具或紙屑丟的滿地都是，大人也因此相當頭疼，並認為這是孩子的嚴重教育問題，想辦法要及早培養孩子整齊清潔的習慣。然而蒙氏相信，小孩之所以無法將屋內安排得井然有序，始作俑者是大人。兒童本有順乎自然的秩序感，只是大人以「權力」予以弄壞而已。 二、具體的教學方法： （一）蒙特梭利教學三要素 １預備的環境 ＊兒童是個精神胚體，有賴環境的保護與滋養 ＊兒童是個觀察者與探索者，需仰賴吸收環境的各種印象，以建構其心智 ＊童年之秘隱藏於兒童的環境中，唯有透過開放的環境，才能顯明其內在的秘密 ＊環境是教育的工具，所以預備適合兒童開展其自然稟賦的環境，成為新教育的目的。 ２教師 ＊精神預備的新老師與傳統教育中的老師不同，他是一位觀察者、兒童的解釋者、示範者、環境者及維護者、家庭與學校之間的溝通者 ３教具 ＊蒙特梭利教具可分為日常生活教具、感官教具、數學教具、語文教具、文化教具等五大類，目的在幫助兒童的自我建構及精神發展 ＊教具能喚起兒童的注意力，使其產生一種專心的歷程，經由重複練習操作，以完成其所需要的活動周期，形成其人格

一、蒙特梭利的教育理念 1.教育最重要的是「愛」 2.讓幼兒學習對自己的行為負責任 3.提供不同領域的教具，讓幼兒自由選擇並學習． 4.尊重孩子,也讓孩子學習尊重別人. 5.混齡教學，大孩子可以照顧小孩子． 二、具體教學方法 1.小聲與孩子對話：尊重其他人在工作，老師以身作則，小聲與孩子說話． 2.教具教學：依孩子的不同能力操作教具呈現的不同方式給孩子看 3.作品檔案：幼兒自己選擇工作，事後學習將自己所做的作品蓋上日期放入檔案夾中，學習自我負責． 4.混齡教學：請能力較好的大孩子去協助較差的小孩子完成工作，一方面可以讓大孩子學習助人，也讓小孩子學習感恩． 5.愛的教育：不打罵孩子，跟孩子講道理，並會時常抱抱孩子、讓孩子感受被愛．

蒙特梭利具有經驗主義及自然主義的教育思想 一、教育理念： 提倡兒童本位、獨立教育,兒童需成為自己的主人, 重視自發興趣和內在動機. 二、具體教育方法： 1. 採混齡教學 2. 尊重個別差異 3. 主張3-6歲可進行感官訓練 4. 以日常生活教育為基礎 5. 重視兒童的自主性, 反對給兒童獎懲

蒙特梭利的教育理念：

1、尊重幼兒的獨立性：給予幼兒自由選擇的自主性，教師不指揮及命令幼兒。

2、把握幼兒的敏感期：敏感期為幼兒成長中具有潛意識的特別敏感的階段，而蒙特梭利認為幼兒在「工作」就是發展敏感期的主要徵狀。

3、混齡教學：3—6歲的混齡，較小的幼兒會以大的幼兒為楷模，而較大的幼兒則會培養出責任感和榮譽。

4、良好的環境與豐富的教具

具體教學方法：注重日常生活及感官教育，並設計一套教具以供幼兒依年齡發展給予不同刺激

日常生活教具、感官教具、數學教具、語言教具、自然人文教具

1.實物教學 2.具有自然主義色彩，講究以學生為主的教學

1.以兒童為中心 2.不教的教育 3.把握兒童的敏感期 4.教師擔任協助角色 5.重視智慧及品格養成 6.尊重兒童成長步調 7.混齡教學 8.豐富的教材教具 9.屏除獎懲制度

1.倡導 『兒童本位』 『獨立教育』（自我教育--受過教育人必須成為自己的主人），實施感官教學，使兒童能自由的發展。 2.教育方法： （1）【自由原則】 培養自我獨立，教育起點。 （2）【義務原則】 培養兒童責任感，教育終點。