4. 米索利地安(Mixolydian)教會調式音階上行

5. 曲調小音階上下行

1. 上列譜例原為降 B 調小號之演奏用譜，若交由降 E 調豎笛演奏，應如何記譜？【須寫出譜號、調號】

2. 在不移動五線譜音符位置，僅改變譜號、調號與臨時記號之前提下，請將上列譜例移低小七度記譜。 【須寫出譜號、調號】

六、 和聲 以下列數字低音完成四部和聲，並寫出和弦級數。

第參部分、寫作  題目: 談「地方創生」提示:臺灣各地方社區及偏鄉地區，其極富特色之人文風采、地景地貌、產業歷史、工藝傳承均深藏文化內涵，國家發展委員會為協助地方政府挖掘在地文化底蘊，形塑地方創生的產業策略，刻正推動「設計翻轉、地方創生」計畫，藉由盤點各地「地、產、人」的特色資源，以「創意、創新、創業、創生」的策略規劃，開拓地方深具特色的產業資源，引導優質人才專業服務與回饋故鄉，透過地域、產業與優秀人才的多元結合，以設計手法加值運用，將可帶動產業發展及地方文化提升，必能使社區、聚落及偏鄉重新形塑不同以往的風華年代，展現地景美學並塑造地方自明性。 (以上節錄自國家發展委員會網頁https://www.ndc.gov.tw/Content_List.aspx?n=4A000EF83D724A25) 「地方創生」的概念源自於日本，希望地方發揮特色，以發展出最適合的在地經濟，讓人們不一定非得要在都市工作，能夠選擇其他鄉鎮或回到自己的故鄉。在全球疫情影響下，臺灣國旅市場爆發，政府和民間都更加投入地方創生的實踐，期盼家鄉經濟產業、人文生活能持續生生不息，致力尋找一條永續之路。你對地方創生有什麼認識與想法?你對青年人返鄉工作有何看法?你認為中小學教師對於地方創生能有什麼樣的角色？試以談「地方創生」為題，作白話語體文一篇。

貳、問答題， 1.幼兒語言發展常常有構音及流暢問題，請舉四例說明構音問題種類(6 分)，並說明二種 輔導語言流暢有問題幼兒的方法？

2.幼兒小鞏常常遇到不順心的事情就發脾氣打人，老師可以從情緒調節策略來輔導小鞏常發脾氣打人問題，請說明情緒調節的涵義？，並舉四例說明如何輔導。

3.張老師問大雄及小美長大是當爸爸或媽媽？大雄說：我是男生長大後要當爸爸，小美說 我是女生，因為喜歡爸爸，所以長大也要當爸爸，請問那一位小朋友對於性別認同概念 比較成熟？並請說明理由

5.請問你最贊成那位老師觀點？理由：

6.承上題請簡述該學者的學習論？

115年 - 115 新竹市立香山高級中學_教師甄選試題：高中音樂科#140141

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：音樂科#140123

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：音樂科#139594

115年 - 115-1 國立彰化高級中學_教師甄選試題：音樂科（重複）#139476

115年 - 115-1 國立彰化高級中學_教師甄選試題：音樂科#139365

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：音樂科#139203

115年 - 115 臺北市立內湖高級工業職業學校_正式教師甄選試題：音樂科#139179

115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校_專任教師甄選_國中部︰藝術領域音樂專長#138910

115年 - 115 大學音樂術科考試樂理試題#138708

115年 - 115-2 臺北市立建國高級中學_正式教師甄選試題：音樂科#138685