申論題

試卷：111年 - 111 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：課程教學與評量（重複）#112140
科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
年份：111年
排序：0

申論題資訊

試卷：111年 - 111 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：課程教學與評量（重複）#112140
科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
年份：111年
排序：0

題組內容

閱讀下文後，回答 6-8 題。
大明是就讀集中式特教班九年級的智能障礙學生，與成人互動時才能主動開啟對話。目前大明的溝通表現大多只停留在被動地以簡單的詞句回應他人的問題，若遇到不知如何解決的狀況，無法主動提問以尋求協助。

大明能正確指認各種測量工具（如：尺、軟尺、秤），但不會運用這些工具進行日常量測。此外，許多他在課堂上可獨立演練的技能，目前也不能自行應用到家庭、學校、社區中，或應變突然變動的例行程序。
大明的父母非常期待他畢業後，能在職場或社區工作以及能與外界溝通。

申論題內容

6.針對大明的溝通能力現況，下列哪一選項的評量方式較為適當？(2 分)
甲、詢問大明的教師、助理老師或任何他互動過的人員，記錄他的問答語料
乙、每個月一次，老師和大明對話 3 分鐘，記錄他正確回答的次數
丙、透過目的性觀察記錄蒐集大明參與教室內活動的溝通資料
丁、教師自編口語表達測驗，評量大明正確回答的題目數 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁