8. 依據防止貯存系統污染地下水體設施及監測設備設置管理辦法,監測設備係指儲槽自動液面計、________ 、監測井或其他經中央主管機關認可之監測設備。

9. 進行總量進出平衡管制時,其儲槽自動液面計量測範圍應涵蓋儲槽内_____________距離。

10. 地下儲槽系統應進行監測並記錄,其監測範圍應包含儲槽區、___________。

a. 請簡述整篇文章的大意。

b. 文中提及「近距離談話 (Nähesprechen)」，所指為何? 請舉例說明。

c. 作者在文中如何談論 kommunikative Praktik 此一概念?

d. 您同意作者在文中所做的分類?請闡述對這篇文章的看法? 

2. 請閱讀文章。然後以德文約 300 字說明本文章的特色和內容，並說明您對這段文意的看法。Jugendliche lernen anders Deutsch Jugendliche sind eine besondere Zielgruppe: Sie verfügen in der Regel über eine rasche Auffassungsgabe und können somit vergleichsweise schnell und effektiv Neues lernen, sie haben eine auffallend kritische und kreative Denkweise und kennen sich (im Gegensatz zu vielen ihrer Lehrkräfte) bestens mit digitalen Medien aus. Kurz: Jugendliche sind eine Zielgruppe, die von vielen Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern mit großer Freude und Begeisterung unterrichtet wird.Dennoch stellen jugendliche Lernende häufig eine Herausforderung für Lehrkräfte dar: Jugendliche können sich relativ schlecht konzentrieren und lassen sich schnell ablenken, sie sind oft mehr mit ihrenMitschülerinnen und Mitschülern beschäftigt als mit dem Lernstoff, viele von ihnen sprechen im Unterricht nur ungern Deutsch, und sie haben insgesamt häufig (zu) wenig Motivation zum Lernen. Auch wenn das Verhalten der Jugendlichen im Unterricht manchmal schwierig ist, ist es doch nicht unbegründet.Jugendliche durchlaufen die Phase der Adoleszenz (des Erwachsenwerdens), in der sie sich von einem abhängigen Kind zu einem selbständigen Erwachsenen entwickeln. Diese Entwicklungsphase setzt im Alter zwischen 10-12 Jahren ein und dauert bis mindestens Anfang 20 an. Während dieser Zeit müssen erhebliche körperliche, kognitive und soziale Entwicklungsschritte bewältigt werden, die sich unweigerlich auch auf das Lernverhalten und das Auftreten der Jugendlichen im Unterricht auswirken.Jugendliche bringen andere Voraussetzungen und Fähigkeiten zum Fremdsprachenlernen mit als Kinder und Erwachsene. Dazu zählen intensive Erfahrungen mit dem Lernen anderer Fremdsprachen, denn Jugendliche lernen in der Schule meist mindestens zwei Fremdsprachen, und die sich entwickelnde schulsprachliche Kompetenz. Diese Gegebenheiten sollten von Deutschlehrkräften bei der Unterrichtsplanung und -gestaltung berücksichtigt werden.

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