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(2) 承上題,請設計出一節課環境教育融入國文教學的實施流程。 | 議題 | 議題學習主題 | 議題實質內涵(國民中學階段) | |---|---|---| | 環境倫理 | 環J1 | 了解生物多樣性及環境承載力的重要性。 | | | 環J2 | 了解人與周遭動物的互動關係,認識動物需求,並關切動物福利。 | | | 環J3 | 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。 | | | 環J4 | 了解永續發展的意義(環境、社會、與經濟的均衡發展)與原則。 | | 永續發展 | 環J5 | 了解聯合國推動永續發展的背景與趨勢。 | | | 環J6 | 了解世界人口數量增加、糧食供給與營養的永續議題。 | | 氣候變遷 | 環J7 | 透過「碳循環」,了解化石燃料與溫室氣體、全球暖化、及氣候變遷的關係。 | | | 環J8 | 了解臺灣生態環境及社會發展面對氣候變遷的脆弱性與韌性。 | | | 環J9 | 了解氣候變遷減緩與調適的涵義,以及臺灣因應氣候變遷調適的政策。 | | 災害防救 | 環J10 | 了解天然災害對人類生活、生命、社會發展與經濟產業的衝擊。 | | | 環J11 | 了解天然災害的人為影響因子。 | | | 環J12 | 認識不同類型災害可能伴隨的危險,學習適當預防與避難行為。 | | | 環J13 | 參與防災疏散演練。 | | 能源資源永續利用 | 環J14 | 了解能量流動及物質循環與生態系統運作的關係。 | | | 環J15 | 認識產品的生命週期,探討其生態足跡、水足跡及碳足跡。 | | | 環J16 | 了解各種替代能源的基本原理與發展趨勢。 |
4. 杜甫被尊為「詩史」,請以其作品為例並闡明切合詩史特色之原因。
3. 全班同學習作了 112 年國中會考的寫作題,如果你有一節課的時間和全班同學共同檢討,你會如何引導,提升同學的寫作能力。內容請包括 (1) 推測同學寫作的盲點或難點。 (2) 寫作時須注意的重點有哪些? (3) 其他與此題寫作相關的引導 (會考題目如下)。 112 會考作文題 請先閱讀以下資訊,並按題意要求完成一篇文章。 下列是近年來臺灣民眾最喜愛的影劇類型統計: | 影劇類型 | 動作冒險 | 奇幻想像 | 恐怖驚悚 | 浪漫愛情 | 家庭倫理 | 其他 | |---|---|---|---|---|---|---| | 人數百分比 (%) | | | | | | | 文章整體內容應包含: 一、對於上列圖表顯示的類型喜好,簡要說明你的理解是什麼? 二、將這樣的理解結合你的經驗或見聞,寫下感受或想法。 > ◎你對上列圖表的理解,可以是針對某一類型的解讀,例如:浪漫愛情電影仍有人喜愛,因為滿足了人們的期待;也可以是多個類型的比較,例如:和家庭倫理劇相比,更多人喜歡刺激的恐怖驚悚劇;或者是其他的想法。
10. > 甲 > 秦國統一天下後,採李斯等人的建議將天下分為三十六郡,郡下轄有若干縣,各郡、縣均由中央統籌管理。漢代一方面承襲此制度,另方面恢復部份封侯,除分封自家劉姓子弟,有功者亦封侯作為賞賜,與晉、吳之采邑之縣雷同。但侯國的地位只與郡縣相同,「王國」類似於「郡」,「侯國」類似於「縣」。《漢書。百官公卿表》:「列侯所食縣曰國,皇太后、皇后、公主所食曰邑,有蠻夷曰道。凡縣、道、國、邑千五百八十七。」縣級以下的地方制度,分為「鄉」、「亭」、「里」。縣下轄鄉,鄉下轄里,「亭」則為獨立治安機關。 > > 乙 > 中央郡(國)——縣(道邑國)鄉————里 > 刺史部 督郵部 廷掾部----亭部 > 表5-1-1 周振鶴漢代地方行政區劃組圖表 根據甲文乙圖,下列推論何者錯誤? (A) 秦實施郡縣制,漢採郡國並行制 (B) 「郡」-「縣」-「鄉」是三級從屬關係 (C) 漢代縣、邑、道、國,是同等級行政單位 (D) 「鄉」-「亭」-「里」是各自獨立的平等單位
9. 〈我所知道的康橋〉課文節錄 > 登那土阜上望去,康橋只是一帶茂林,擁戴幾處娉婷的尖閣。嫵媚的康河也望不見蹤跡,你只能循著那錦帶似的林木想像那一流清淺。村舍與樹林是這地盤上的棋子,有村舍處有佳蔭,有佳蔭處有村舍。 > > 這早起是看炊煙的時辰,朝霧漸漸地升起,揭開了這灰蒼蒼的天幕,遠近的炊煙,成絲的、成縷的、成捲的、輕快的、遲重的、濃灰的、淡青的、慘白的,在靜定的朝氣裡漸漸地上騰,漸漸地不見,彷彿是朝來人們的祈禱,參差地翳入了天聽。 課堂任務與提問 1. 請圈出上文作者到達的地點? 2. 請圈出描寫天色已亮而看得到景物的?。 3. 從視角的遠眺、俯視、仰視,推斷作者分別看到哪些景物? 4. 「擁戴幾處娉婷的尖閣。嫵媚的康河也望不見蹤跡」,這句話使用哪些女性化的形容詞? 5. 推斷「彷彿是朝來人們的祈禱,參差地翳入了天聽」放在下一段「朝陽難得一見」之前描寫,有什麼目的? 上面是李大方老師設計的課堂任務與提問。根據上述內容,請問下列哪一選項內容比較接近李大方老師想要學生展現出的「學習表現」? (A) 5-IV-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色 (B) 4-IV-1 認識國字至少4,500字,使用3,500字 (C) 5-IV-6 運用圖書館(室)、科技工具,蒐集資訊、組織材料,擴充閱讀視野 (D) 6-IV-2 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾,寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章
8. 「十二年國民基本教育課程綱要—語文領域-國語文」提到學習內容分成「文字篇章」、「文本表述」、「文化內涵」三大主題。因此關於下列三大主題分別與學習內容的配對,何者正確? | 選項 | 學習內容 | 三大主題 | 分類 | |---|---|---|---| | (A) | Cb-IV-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係 | 文字篇章 | | | (B) | Ac-IV-1 標點符號在文本中的不同效果 | 文本表述 | | | (C) | Bc-IV-1 具邏輯、客觀、理性的說明,如科學知識、產品、環境、制度等說明 | 文本表述 | | | (D) | Ab-IV-8 各體書法與名家碑帖的認識與欣賞 | 文化內涵 | |
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