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- 3. 如果你面臨的是一個具有下列特質的八年級班級:班規良好與數學段考班平均約40分。滿足評量最基本的能力要求(達到會考B的水平)的可行性正常課堂教學策略為何?請舉一個數學概念加以說明。(20分)
- 2. 已知三個相異不為0的數字,共可組成六個相異的三位數。如果其中五個三位數的和是3194,試問這六個三位數中最大數是多少?如果你(妳)的學生想不出如何解題,請問你(妳)該如何指導學生,使學生能自行找到解此題的方法?(15分)
- 二、情境式申論題
1. 布魯姆(Bloom)將認知目標分成六個階層,知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。簡述如下:
1. 知識:包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。
2. 理解:只能把握所學過的知識或概念。
3. 應用:將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念,應用到新情境。
4. 分析:將所學的概念或原則,分析為各個構成的部分,或找出各部分間的相互關係。
5. 綜合:將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。
6. 評鑑:依據某項標準作價值判斷的能力。
學校段考命題中常填寫的「雙向細目表」就是以這六個階層來審視命題內容的合宜性。請以「畢氏定理」或「二次函數」的課程內容擇一命題,在知識理解、應用分析、綜合評鑑各命1題,讓您能精準掌握學生在該課程內容具備的能力向度。(15分) - 9. 下列有關實施風險評估之步驟,下列為非?(A)辨識危害及後果(B)評估危害之風險(C)績效
審查(D)決定控制設施。
- 8. 下列何者非台灣職業安全衛生管理系統指引所強調之主要目的?(A)員工參予(B)承攬管理
(C)環境評估(D)採購管理。
- 7. 作業環境測定屬下列何者?(A)危害認知(B)危害評估(C)危害管制(D)環境管理。
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