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政治經濟學理論與全球化

兩岸教育制度及政策之比較

高等經濟理論（包括個體經濟與總體經濟學）

115年 - 20103 視覺傳達設計-包裝設計 PC 乙級 工作項目 01：視覺傳達設計-包裝設計 PC 101-150（2026/01/06 更新）#136340(50題)

115年 - 20103 視覺傳達設計-包裝設計 PC 乙級 工作項目 01：視覺傳達設計-包裝設計 PC 51-100（2026/01/06 更新）#136339(50題)

115年 - 20103 視覺傳達設計-包裝設計 PC 乙級 工作項目 01：視覺傳達設計-包裝設計 PC 1-50（2026/01/06 更新）#136338(50題)

115年 - 20102 視覺傳達設計-平面設計 PC 乙級 工作項目 01：視覺傳達設計-平面設計 PC 151-193（2026/01/06 更新）#136337(43題)

115年 - 20102 視覺傳達設計-平面設計 PC 乙級 工作項目 01：視覺傳達設計-平面設計 PC 101-150（2026/01/06 更新）#136336(50題)

115年 - 20102 視覺傳達設計-平面設計 PC 乙級 工作項目 01：視覺傳達設計-平面設計 PC 51-100（2026/01/06 更新）#136335(50題)

115年 - 20102 視覺傳達設計-平面設計 PC 乙級 工作項目 01：視覺傳達設計-平面設計 PC 1-50（2026/01/06 更新）#136334(50題)

115年 - 20101 視覺傳達設計-識別形象設計 PC 乙級 工作項目 01：視覺傳達設計-識別形象設計 PC 151-189（2026/01/06 更新）#136333(39題)

115年 - 20101 視覺傳達設計-識別形象設計 PC 乙級 工作項目 01：視覺傳達設計-識別形象設計 PC 101-150（2026/01/06 更新）#136332(50題)

115年 - 20101 視覺傳達設計-識別形象設計 PC 乙級 工作項目 01：視覺傳達設計-識別形象設計 PC 51-100（2026/01/06 更新）#136331(50題)

複選題40.下列有關『預防感電事故發生的作法』之敘述，請問何者是正確的？(A)預防跨步電壓觸電應遠離電線掉落之落電處或導線接地點(B)電線走火時通常使用泡沫滅火器滅火(C)用電設備非帶電體之金屬外殼不需接地(D)在分路裝設漏電斷路器

複選題39.下列各種試驗，請問何種無法測量出三相感應電動機之全部銅損？(A)無載試驗 (B)堵住試驗 (C)滿載試驗 (D)溫度試驗

複選題38.下列有關『直流無刷電動機』之敘述，請問何者是正確的？(A)直流無刷電動機無法避免發生換向火花的問題(B)直流無刷電動機是用電阻元件感測磁場位置(C)直流無刷電動機是利用電晶體作繞組電流的換向(D)直流無刷電動機的轉子是以永久磁鐵構成

(4)負載試驗的目的是測量滿載的_______及電壓的_______ 。

(3)溫升試驗的目的是測量_______的耐溫。

(2)開路試驗的目的是測量激磁導納與 _______。

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5. 動物有其晝夜週期的節奏，他們與日夜環境中的光週期同步。在大多數情況下，此同步過程最重要 是依賴於下列何者？ (A) 視交叉上核 (B) 基底核 (C) 小腦 (D) 海馬

6. 動脈壓力感受器(baroreceptor)監測動脈循環。下列何者最可能有動脈壓力感受器？ (A) 腎動脈和下肢動脈 (B) 頸動脈和冠狀動脈 (C) 腎動脈和肺動脈 (D) 頸動脈和主動脈

35. 關於妥瑞氏症(Tourette Syndrome)的描述何者錯誤？ (A)抽動(tics)時會呈現短促的不隨意動作或語音 (B)最好的治療方式是用藥控制症狀 (C)容易與注意力缺陷過動症(ADHD)共病 .. (D)心理壓力會使抽動更明顯

23. 以下對於妥瑞症（Tourette syndrome）的描述何者不適切？ (A)妥瑞症以男生居多 (B)容易出現強迫性的行為 (C)多數好發於國小高年級的學童 (D)許多妥瑞兒會合併注意力缺陷

72.有關妥瑞氏症（Tourette's disorder），下列敘述何者錯誤？ (A)具有高度遺傳病因，其中第 13 對染色體長臂可能與其病因有關 (B)常會併有過動症及強迫症 (C)在腦部影像學之研究顯示有幾個腦區與壓抑其症狀有關，包括蒼白球（globus pallidus）、殼核（putamen）、 尾核（caudate nucleus）及前額葉（prefrontal cortex） (D)通常增加多巴胺之藥物，譬如治療過動症之藥物有可能用來治療妥瑞氏症狀

16.關於華語詞彙教學的原則，下列何者最適宜？ (A)在詞彙學習記憶的表現上，集中複習比分散複習效果佳。 (B)為了擴大生詞量，多義詞各個義項之間的關係應同時展示。 (C)因有詞頻效應，增強每課詞彙的遞增率有助於學習和記憶。 (D)可以利用語境釋義法引導學生根據上下文來理解和猜測詞義。