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护士执业资格考试◆专业实务

护士执业资格考试◆实践能力

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115年 - 22400 化學性因子作業環境監測 甲級 工作項目 04：樣本分析概要 1-50（2026/01/14 更新）#136880(50題)

115年 - 22400 化學性因子作業環境監測 甲級 工作項目 03：採樣技術 151-206（2026/01/14 更新）#136879(56題)

115年 - 22400 化學性因子作業環境監測 甲級 工作項目 03：採樣技術 101-150（2026/01/14 更新）#136878(50題)

115年 - 22400 化學性因子作業環境監測 甲級 工作項目 03：採樣技術 51-100（2026/01/14 更新）#136877(50題)

115年 - 22400 化學性因子作業環境監測 甲級 工作項目 03：採樣技術 1-50（2026/01/14 更新）#136876(50題)

115年 - 22400 化學性因子作業環境監測 甲級 工作項目 02：化學性因子危害認識 101-135（2026/01/14 更新）#136875(35題)

115年 - 22400 化學性因子作業環境監測 甲級 工作項目 02：化學性因子危害認識 51-100（2026/01/14 更新）#136874(50題)

115年 - 22400 化學性因子作業環境監測 甲級 工作項目 02：化學性因子危害認識 1-50（2026/01/14 更新）#136873(50題)

115年 - 22400 化學性因子作業環境監測 甲級 工作項目 01：勞工作業環境監測法規 151-183（2026/01/14 更新）#136872(33題)

115年 - 22400 化學性因子作業環境監測 甲級 工作項目 01：勞工作業環境監測法規 101-150（2026/01/14 更新）#136871(50題)

25. 配電箱內之任何過電流保護裝置，如所裝接負載在正常狀態下須連續滿載三小時以上者，該負載電流不可超過其額定值之(A)70%(B)80%(C)90%(D)125%。

24. 低壓3Φ4W線路中不宜單獨裝開關或斷路器之導線為(A)R相線(B)S相線(C)T相線(D)被接地導線。

23. NFB (No Fuse Breaker)係表示(A)油斷路器(B)無熔線開關(C)燈用分電盤(D)隔離開關。

4. 請根據上述結果求得 F 值（可參考下表）。

3. 請計算組內離均差平方和（SSW, Within Sum of Squares）。

2. 請計算總離均差平方和（SST, Total Sum of Squares）。

公職英文

講師：Terry Tung

簡介：製作這門「公職英文」線上解析課程，主要希望幫助備考公職的同學們。公職英文題型確實多而雜，從初考到高普...

藥事行政與法規分章節題庫(108-1～115-1)

講師：Pharm_MADAO

簡介：● 收錄108-1～115-1之法規國考題 ● 分章節整理試題，幫助考生複習各章節之內容 祝考試順利

會計學 測試

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：會計學

第15條

課程：【國考助手】2025警察法規(中冊)：警械使用條例、集會遊行法、公務人員行政中立法
章節：公務人員行政中立法

描述： 第15條(救濟管道及保障)

第16條

課程：【國考助手】2025警察法規(中冊)：警械使用條例、集會遊行法、公務人員行政中立法
章節：公務人員行政中立法

描述： 第16條(違反之救濟或懲處)

第17條

課程：【國考助手】2025警察法規(中冊)：警械使用條例、集會遊行法、公務人員行政中立法
章節：公務人員行政中立法

描述：• 第17條(準用對象)

75. 王老師基於近來多元成家修正草案引發社會爭論，於是在上社會課有關政治議題時改變原有課程結構 ，提供相關多元成家資料，並要學生從不同的立場思考多元成家的議題。此屬於下列哪一種多元文 化課程設計的模式？ (A)附加模式(additive approach) (B)貢獻模式(contribution approach) (C)轉化模式(transformation approach) (D)社會行動模式(social action approach)

55.根據 2015 年世界經濟論壇「金融服務的未來」研究報告，下列何項是傳統金融存貸的缺點？ A.貸款人 沒有機會選擇風險與報酬 B.主要集中於低風險貸款，排除中高風險的借款人 C.小額的存款戶容易受 到個別違約風險衝擊 D.對資金供給者保障有限 (A)僅 AB (B)僅 CD (C)僅 ABC (D)僅 BCD

13. 少年偵探團討論下面三首新詩歌詠的人物，請問誰的說法最正確？ 甲、面容枯槁，身上長滿青苔／那提著一頭濕髮而行吟江邊的人／是你嗎？ 乙、門外那五株綠柳竟一夜之間，為酩酊秋風所灌醉，而落得鬢髮零亂，衣 衫不整了，獨東籬下眾菊善飲 丙、千年前為秋風所破的茅屋／剩日下的竹影搖曳，我小立在那座新築新修的草堂／遙想當年你如何扶杖嘆息 (A)元太：「甲被譽為古今隱逸詩人之宗，作離騷、九歌以明志。」 (B)步美：「乙不為五斗米而折腰，辭官歸隱，為田園詩之祖。」 (C)光彥：「丙為唐宋古文八大家之一，仕途不順，屢遭貶謫。」 (D)柯南：「三人依生存年代順序排列，由先到後是甲→丙→乙。」 .

2.什麼是弗雷勒(P. Freire)所說的「囤積式教育」(4 分)？什麼又是他所講的「提問式教育」 (4 分)？這兩種教育類型對於教師與學生角色的看法有何差異(2 分)？

(2)若偵測及監測之結果超過這些基準時，應採取哪些行動？

2. 依據「放射性物質與可發生游離輻射設備及其輻射作業管理辦法」第二十條之規定，作 業場所輻射安全評估，應依輻射作業之規模及性質，參酌哪些事項為適當之評估？