最新資料

教甄◆歷史專業

教甄◆諮商輔導專業

教甄◆生物專業

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 01：基本工作 1-50（2026/01/09 更新）#136612(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 04：工程圖說與實務 151-186（2026/01/09 更新）#136611(36題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 04：工程圖說與實務 101-150（2026/01/09 更新）#136610(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 04：工程圖說與實務 51-100（2026/01/09 更新）#136609(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 04：工程圖說與實務 1-50（2026/01/09 更新）#136608(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 03：繪製建築圖說 251-291（2026/01/09 更新）#136607(41題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 03：繪製建築圖說 201-250（2026/01/09 更新）#136606(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 03：繪製建築圖說 151-200（2026/01/09 更新）#136605(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 03：繪製建築圖說 101-150（2026/01/09 更新）#136604(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 03：繪製建築圖說 51-100（2026/01/09 更新）#136603(50題)

複選題80. 渦卷式冰水主機運轉時壓縮機排氣出溫度過高，可能原因為 (A)主機降頻運轉 (B)負荷減少 (C)冷凍油不足 (D)系統冷媒不足

複選題79. 有關吸收式冰水主機，下列敘述哪些錯誤？ (A)停機時可將冰水泵立即關閉 (B)結晶現象為吸收器之溶液濃度變小 (C)關機時，將冰水泵延時停止，以防結晶 (D)溴化鋰為冷媒

複選題78. 造成三相電動機過載的原因，有 (A)電源電壓太低 (B)電源逆相序 (C)電源電壓太高 (D)負載過大

（二）隨著人工智慧（AI）技術的快速發展，教學現場正面臨重大轉變，而我們老師因應此變化，在課堂上應該扮演哪種角色？如何運用人工智慧（AI）技術協助教學？請以實例簡要說明。（5 分）

（一）在國中會考結束後到畢業前的這段時間，許多老師面臨學生無心學習的狀況，各校的課程安排大多也以銜接課程、主題（跨領域）課程或導師規劃班級出遊為主。若你現在要設計三到四節課的主題課程，請你依據以下公民的兩個條目，「延伸」規劃主題課程（可融入其他議題），並列點寫出教學主題、教學目標、教學方法、教學流程與活動、教學評量，設計目標為提升學生學習動機與知能。（20 分）

5. AI 時代來臨，請設計一個適合學生學習的美術單元。(20 分)

123123

講師：陳耘得

簡介：123123

qweqweqwe

講師：陳耘得

簡介：qweqwewqe

qweqweqwe

講師：陳耘得

簡介：qweqweqweqwe

生物B1L4

描述：(>ω

傳播理論

描述：從翁秀琪「大眾傳播理論與實證」，所整理的重點。

音樂欣賞（國一管樂）

描述：中世紀到文藝復興

48. 依特殊教育法第四條規定，資賦優異指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類除第六款其他特殊才能資賦優異外，不包括下列那一項？ (A)藝術才能資賦優異 (B)創造能力資賦優異 (C)領導能力資賦優異 (D)研究能力資賦優異。

19.關於離子電泳法臨床應用的注意事項，下列敘述何者錯誤？ (A)對海鮮過敏者，不宜使用碘離子 (B)對阿斯匹靈過敏者，使用水楊酸需格外小心 (C)患有氣喘者，不宜使用皮質類固醇 (D)對金屬製品較敏感者，使用鋅、鎂或其他金屬離子需注意

65. 受理案件，得不開立受（處）理案件證明單之情形，何者不屬之？(A)報案人已陳述具體案情，未能於現場提供驗傷證明、帳戶資料等相關佐證(B)經查對於同一事實，已有受理紀錄，顯為重複報案(C)交通事故案件，已依程序完成開立交通事故聯單(D)報案人疑因精神不佳，常虛構事實或無具體事實報案，已有處置紀錄或經聯繫其親屬確認

66. 派出所受理一般刑案報案，列印後發現資料有誤，應先以手寫方式更正該筆資料，由更正人員於誤寫處核章後交付報案人，並於___日內陳報分局偵查隊補正？(A)2(B)3(C)5(D)7

8. 在校園暴力事件後的輔導中，老師面對一位曾受家暴、因同學關門大聲而尖叫失控的孩子，下列哪一種老師的心理反應，最能代表創傷知情（Trauma-Informed Care，TIC）的「理解」（Realize）要素？ (A)老師心想：「這不是孩子鬧脾氣，而是他的神經系統正處於創傷後的求生模式。」 (B)老師觀察到：「孩子出現了瞳孔放大、呼吸急促，這是 PTSD典型的過度警覺徵兆。」 (C)老師告訴全班：「我們現在先安靜三分鐘，給彼此一個調節情緒的安全空間。」 (D)老師提醒自己：「我現在絕對不能當眾斥責他，以免讓他再次感受到威脅感。」