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研究所、轉學考(插大)◆工程統計學

研究所、轉學考(插大)◆中/英文能力

研究所、轉學考(插大)◆材料力學成大地工程

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_一般行政：公共政策#138822(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_一般行政：行政學#138821(27題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_勞工行政：勞工行政與勞工立法#138820(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_勞工行政：就業安全制度#138819(4題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_紡織工程（選試英文）：紡織纖維學概要#138818(5題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_關稅會計（選試英文）：會計審計法規概要（包括預算法、會計法、決算法與審計法）#138817(4題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_藥事（選試英文）：藥劑學（包括生物藥劑學）#138816(4題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_化學工程（選試英文）：儀器分析#138815(9題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_紡織工程（選試英文）：人造纖維與絲線加工學#138814(4題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_紡織工程（選試英文）：紡織品檢驗學#138813(4題)

50. 沁栩想要創造一個配色具繽紛活潑感，且造形富含趣味感的餐廳空間，下列提示詞何者 較容易生成符合前述條件的圖像？ (A) 高短調配色的威廉．莫里斯(William Morris)風格 (B) 高長調配色的曼菲斯小組(Memphis Group)風格 (C) 中長調配色的勒．柯比意(Le Corbusier)風格 (D) 中短調配色的安藤忠雄(Tadao Ando)風格

49. 沁栩運用造形原理和設計概論所學，試著生成出一張具中式古典特色的餐椅，最有可能 是下列哪一把？ (A) (B) (C) (D)

48. 小昭想依作品模型找出不同時期所代表的設計運動或風格流派，下列何者正確？ (A) ①：包浩斯時期(Bauhaus) (B) ②：後現代主義時期(Post-Modernism) (C) ③：新藝術運動時期(Art Nouveau) (D) ④：風格派時期(De Stijl) ▲閱讀下文，回答第 49-50 題 沁栩利用暑假參加校外的 AI 生成輔助創作工作坊，將想創作的設計概念用一段或數段句 子描述(稱為提示詞，Prompt)，就能讓生成式 AI 程式據此產出圖像，設計概念可藉此迅 速地概略成形，後續再根據需要進行細部的設計處理。依據上述內容，回答以下問題：

(2) 若取標準狀態下氨11.2升，與足量的氧氣作用，則經由此三步驟之後，能得到硝酸多少克？

(1) 請寫出上述3個步驟的反應方程式並且平衡之。

(D) 與原先之汞液面相比，D之汞液面會上升或下降?多少cm?

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性別區隔

描述：性別

社會比較

描述：社會比較vs社會參照

布魯姆

描述：布魯姆

7 馬可波羅在其《東方見聞錄》中提及在中國當官的所見所聞：「離福州後……抵刺桐城。此城臣屬大汗，居民使用紙幣而為偶像教徒。……此刺桐港者，則有船舶百餘，所以大汗在此港徵收稅課，為額極巨」。請問，文中的港口是現今的？ (A) 湄洲港 (B) 馬尾港 (C) 廣州港 (D) 泉州港

17.王老師上某體育的單元課程前，訂出「學生能修改自己的舞蹈技巧，表演新的現代舞」，此表現較符合辛普森(E. Simpson)動作技能領域目標分類的哪一層次？ (A)複雜的外顯行為 (B)指導反應 (C)適應 (D)機械練習

15. 下列哪一位藝術家的畫作最明確體現了浪漫主義(Romanticism)中「崇高」(the Sublime) 的理念，尤其體現在自然的壓倒性力量與人類渺小感的對比？ (A)雅克-路易·大衛(Jacques-Louis David)。 (B)弗朗西斯科·戈雅(Francisco Goya)。 (C)J.M.W. 透納(J.M.W. Turner)。 (D)尚-巴蒂斯特·西梅翁·夏爾丹(Jean- Baptiste-Siméon Chardin)

12 有關立法院立法委員選舉，各政黨依得票率選出之當選名單中婦女之席次數，下列敘述何者正確？ (A)不得低於 2 分之 1 (B)應過半數 (C)應與男性當選人之席位相同 (D)不得低於 3 分之 2

8 關於政務人員之敘述，下列何者正確？ (A)對政務人員得處申誡及記過，但不得記大過 (B)政務人員以制定政策為任務，原則上沒有任用資格限制 (C)司法院大法官僅具政務人員身分 (D)政務人員原則上隨政黨輪替而更替，故無公務員服務法之適用

4. 有關《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》之敘述下列何者正確？(A)在聽障部分新增單耳聽損，為任一耳聽損達50分貝以上(B)若疾病未造成體能衰弱，但明顯嚴重影響參與學習活動，學生確實有特殊教育需求者，可判為其他障礙(C)智能障礙指個人在發展階段，其心智功能與適應行為均較同年齡者有顯著困難(D)肢體障礙指先天性肢體障礙或後天傷害造成永久性肢體障礙