阿摩線上測驗 登入

最新科目

最新試卷

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員:物件導向程式設計#140802(3題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_消防警察人員:消防與災害防救法規(包括消防法及施行細則、災害防救法及施行細則、爆竹煙火管理條例及施行細則、公共危險物品及可燃性高壓氣體製造儲存處理場所設置標準暨安全管理辦法、緊急救護辦法、緊急醫療救護法及施行細則、直轄市縣市消防機關火場指揮及搶救作業要點)#140801(27題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員:建築防火#140800(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員:消防與災害防救法規(包括消防法及施行細則、災害防救法及施行細則、爆竹煙火管理條例及施行細則、公共危險物品及可燃性高壓氣體製造儲存處理場所設置標準暨安全管理辦法、緊急救護辦法、緊急醫療救護法及施行細則)#140799(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_犯罪防治人員預防組:諮商與輔導#140798(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_犯罪防治人員預防組:社會學與社會工作#140797(27題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政警察人員、犯罪防治人員預防組、警察資訊管理人員、警察法制人員、行政管理人員:刑法與刑事訴訟法#140796(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員(選試英語)、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、刑事鑑識人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員:警察情境實務(包括警察法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序)#140795(24題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_消防警察人員:消防安全設備#140794(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員(選試英語)、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員:警察法規(包括警察法、行政執行法、社會秩序維護法、警械使用條例、集會遊行法、警察職權行使法、公務人員行政中立法)#140793(27題)

最新試題

最新申論題

最新課程

最新主題筆記

最新討論

30.有關皮膚鈣質沉積症(calcinosis cutis)的敘述,何者正確? (A)血管炎壞死造成鈣化 (B)常在腎上腺皮質功能不足時出現 (C)嚴重時會出現肉芽腫性炎症反應 (D)甲狀腺功能亢進

30. 貿易後兩國社會福利,下列敘述何者正確? (A)臺灣的消費者剩餘增加 X (B)臺灣的生產者剩餘增加 X +Y (C)日本的生產者剩餘增加 V (D)日本的貿易利得:增加 U +V

58.關於下肢骨折分類及手術的敘述,下列何者最不適當? (A)根據Lauge-Hansen分類法,造成腳踝骨折常見的機轉為旋後–外旋型(supination-external rotation) (B)在Schatzker分類法中,第一型是脛骨平台(tibial plateau)向外側及向下位移的單純劈裂(pure cleavage), 較常見於年輕人 (C)使用張力帶鋼絲術(tension band wiring)治療骨折時,是將骨折處的擠壓力(compressive force)轉換為牽 引力或剪力(distracting or shear force) (D)股骨頸骨折的Garden 分類法是根據位移的程度;而 Pauwels 分類法則根據骨折線(fracture line)跟水平面的 交角

17.關於週期素(cyclins)、週期素依賴性激酶(cyclin-dependent kinase, Cdk)及細胞週期之敘述,下列何者最適當? (A)比較不同細胞的細胞週期,時間長度差異最大通常是 M 期 (B)週期素依賴性激酶的表現量,會隨細胞週期移動而改變 (C)S 期的 S 代表 DNA synthesis,M 期的 M 代表 meiosis (D)由 G1 進入 S 期,cyclins D、E、A 會依序協助調控

23. 關於馬斯洛的需求階層論,何者正確? (A)愛與歸屬是最重要的成長需求 (B)安全無虞後立即出現認知需求 (C)尊重需求和認知需求皆屬成長需求 (D)自我實現是把自己的潛能發揮到最好

26. 小聰具資優潛能但伴隨學習障礙,在「未來校園改善方案」專題中能提出創新構想並進行口頭論證,卻難以完成長篇書面報告敘寫。何者最符合雙重特殊需求導向教學? (A)先以書寫策略課程補足報告撰寫能力,待其能完成標準格 式後,再提供高層次探究任務。 (B)保留未來議題探究,但降低資料分析與論證要求,改以較短 心得呈現,以減少挫折。 (C)提供語音輸入、架構提示與多元產出方式,同時保留創新設 計、資料分析與論證要求。 (D)為維持專題評量的同儕可比性,要求小聰依全班相同書面 格式完成報告。