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統測◆08工程與管理類◆(一)基礎物理、基礎化學
統測◆(一)商業概論、計算機概論
統測◆09商業與管理群◆(二)會計學、經濟學
最新試卷
115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員數位鑑識組:網路與資訊安全(包括資訊安全技術與應用、資安事件處理)#140786(8題)
115年 - 115 警察、一般警察特種考試_四等_水上警察人員航海組:航海學概要#140785(8題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組:輪機學概要#140784(12題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組:國際海洋法概要#140783(4題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組:水上警察情境實務概要(包括海巡法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序)#140782(23題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組:海巡法規概要(包括國家安全法、臺灣地區與大陸地區人民關係條例、海岸巡防法、海岸巡防機關器械使用條例、海關緝私條例、中華民國領海及鄰接區法、懲治走私條例、中華民國專屬經濟海域及大陸礁層法、海洋污染防治法、公務人員行政中立法)#140781(50題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_交通警察人員:交通警察法規概要(包括道路交通管理處罰條例及其相關法令)#140780(4題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員:消防器材構造與使用#140779(4題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員:消防安全設備概要#140778(4題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員:消防與災害防救法規概要(包括消防法及施行細則、災害防救法及施行細則、爆竹煙火管理條例及施行細則、公共危險物品及可燃性高壓氣體製造儲存處理場所設置標準暨安全管理辦法、緊急救護辦法、緊急醫療救護法及施行細則)#140777(28題)
最新試題
200. 鄉立托兒所16所分散於各村落,擬由各托兒所依統一餐點表自行辦理採購,合於政府採購法施行細則第13條所稱之依不同供應地區所分別辦理者。(A)O(B)X
199. 鄉立托兒所16所分散於各村落,擬由各托兒所依統一餐點表自行辦理採購,違反政府採購法第14條之規定。(A)O(B)X
198. 中央機關承辦採購單位辦理小額採購,於開標、比價、議價、決標及驗收時,得不通知主(會)計或有關單位派員監辦。(A)O(B)X
最新申論題
7. 試說明造水機之防蝕設施有那些?
6. 燃油閥之維護與保養中,試說明拆檢燃油閥的內容?
5. 請繪圖說明冷媒之加充法及步驟。
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王立杰-幼稚教育考試精粹
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以決議移請總統解嚴權
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公民投票提案權
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聽取總統國情報告
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最新討論
55.關於牙齒萌出的敘述,下列何者錯誤? (A)主動萌出(active eruption),是指牙齒的萌出是朝著牙齒的咬合面方向進行 (B)當牙齒與它的功能性對咬牙接觸時,臨床牙冠長度大約是解剖牙冠的1/3 (C)理想狀況下,牙齒的萌出速度能配合牙齒磨耗,以維持牙齒的垂直距離 (D)牙齒萌出過程中,連接上皮的尾端與齒槽脊的距離一直穩定的維持在1.07 mm左右
12.關於雙氯苯雙胍己烷(chlorhexidine, CHX)的敘述,下列何者錯誤? (A)CHX的pH值約為5.5~7 (B)CHX易於吸附於牙齒表面,這是一種不可逆的反應 (C)高濃度CHX具殺菌功能,低濃度具抑菌能力 (D)2% CHX使用於根管沖洗的殺菌效果比0.12%還要好
62.Cyclic or permanent neutropenia, leukocyte adhesion deficiency(LAD)、Papillon-Lefèvre syndrome(PLS)、 Down syndrome、Chediak-Steinbrinck-Higashi syndrome等具有下列何種共同特性? (A)PMNs的數目及功能異常 (B)具hyperinflammatory monocyte phenotype, MФ+ (C)cathepsin C 基因突變 (D)低磷酸酶
33.有關選擇權之敘述,下列何者錯誤? (A)權利金包含履約價值及時間價值 (B)就賣權而言,當履約價格低於其標的物價格時,稱為價外賣權 (C)就買權而言,當履約價格高於其標的物價格時,稱為價內賣權 (D)標的物價格與履約價格之差額,理論上只有價內、價平與價外三種關係
34.有關基本型衍生性金融商品之敘述,下列何者正確? (A)遠期契約具有標準規格與報價 (B)期貨契約僅採實物交割 (C)交換契約屬買賣雙方特定協議契約 (D)選擇權契約賣方具有履約權利
40. 關於在「團隊問題解決」活動後實施「同儕情緒支持互評」的敘述,下列何者最具備評量專業的合理性? (A)為降低社會心理偏誤對信度的影響,應設計具體行為指標,並將互評結果轉化為個體在團隊貢獻的權重加成 (B)透過評量非認知領域的表現,旨在引導學生將學習焦點從單純的任務達成,轉向對團隊動力與合作關係的反思 (C)基於「評量即學習」的理念,應開放互評分數透明化,以利學生透過社會比較調整社交策略 (D)考量同儕互評易受偏見或同儕壓力影響,此類評量僅能作為質性回饋參考,不應編製正式檢核表避免過度量化