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國營事業◆1.新聞學 2.傳播理論
國營事業◆1.當代傳播問題分析 2.新聞報導與寫作
國營事業◆1.環化及環微 2.廢棄物清理工程
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115年 - 115 財團法人中小企業信用保證基金_儲備職員甄選試題_一般人員:國文#140906(50題)
115年 - 115 一般警察、移民行政特種考試_三等_各類別、各類科組:法學知識(包括中華民國憲法、法學緒論)#140905(30題)
115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_各組別:綜合法政知識(包括中華民國憲法、法學緒論、兩岸關係)#140904(30題)
115年 - 115 財團法人中小企業信用保證基金_儲備職員甄選試題:含會計學概要、票據法概要#140903(70題)
115年 - 115 國立屏東女中第一次教師甄試試題:地理科#140902(19題)
115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政一般組:行政法#140901(27題)
115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_資訊組(選試英文)、電子組(選試英文):計算機概論#140900(6題)
115年 - 115 國立屏東女中第一次教師甄試試題:數學科#140899(19題)
115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_情報組(選試英文):國家安全相關法規(包括國家機密保護法、國家情報工作法、國家安全法、通訊保障及監察法、特種勤務條例)#140898(10題)
115年 - 115 國立屏東女中第一次教師甄試試題:化學科#140897(35題)
最新試題
20. 彥仁運用 EVA 泡棉製做玫瑰花瓣,他先用粉彩筆將數個白色的 EVA 泡棉塗上紅色,再用熨斗將泡棉加熱形成自然波浪狀,最後使用熱熔膠將花瓣組合固定,彥仁使用到下列哪些技法? - (A) 著色、捲花邊、版型 - (B) 著色、熱塑形、固定 - (C) 層疊套色、熱塑形、組合 - (D) 層疊套色、壓線條、組合 7 背後尚有試題  112學年度全國高級中等學校學生家事類技藝競賽 2023 National Skills Competition For Senior High School Students In The Department Of Home Economics # 【飾品製作職種】學科測驗試題 崗位編號:_______ 本試卷共 8 頁 此為第 8 頁
19. 「可由線條的劃定或邊界,形成視覺上能區辨出具體輪廓」是下列哪一樣飾品設計的構成要素? - (A) 空間 - (B) 結構 - (C) 形狀 - (D) 質感
18. 小欣參加以「自然材質類」為訴求的飾品設計比賽,下列哪一組媒材最適合小欣選用於此競賽設計? - (A) 餐巾紙、羊毛氈、紙藤 - (B) 報紙、CD 碟、紗網 - (C) 羊毛氈、PET 蛋盒、報紙 - (D) 鋁線、EVA 彩色泡棉、餐巾紙
最新申論題
(六) 圖 E 至圖 H 為常見的密合結構編織,請依序寫出這些編織法的名稱。
(五) 圖 A 至圖 D 為常見的「植物染色技法」,請依序寫出這些作品所使用的技法。
(四) 植物染的媒染劑(Mordant)最主要的目的是讓織物依序產生① __(10)__ → ② __(11)__ → ③ __(12)__ 等作用。
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研究所英文一次搞定! 精選台大、成大、政大、交大、師大、中正近年考題,完整分類解析,每題一步步拆解到...
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604. () 雇主對勞工實施特殊健康檢查,其結果報告書不需要報請或副知事 業單位所在地之何種機關? (A)勞工主管機關 (B)衛生主管機關 (C)勞動檢查機構 (D)衛生所
606. () 依職業安全衛生管理辦法規定,第二類事業勞工人數100人以上之事 業單位應執行之職業安全衛生事項,下列何者有誤? (A)訂定職業安全衛生管 理計畫 (B)職業安全衛生管理 事項留存紀錄備查 (C)訂定職業安全衛生 管理規章 (D)申請績效認可
12 關於行政處分之效力,下列敘述何者錯誤? (A)已無法再循通常救濟途徑予以變更或撤銷之行政處分,除別有規定外,即產生形式存續力 (B)行政處分須直到發生形式存續力後,方對相對人及原處分機關產生拘束力 (C)行政程序法第 128 條關於行政程序重新進行之規定,係行政處分形式存續力之例外 (D)違法行政處分於法定救濟期間經過後,原處分機關仍得依職權撤銷
9 你擔任值班勤務時,有民眾神情緊張到所報案,指稱其家屬外出後迄今未歸,請求警察協助查尋, 你受理後,所長特別要你詢明失蹤人口之情況,以判斷需不需要實施緊急查尋,有關失蹤人口實 施緊急查尋之對象,下列何者錯誤? (A)罹患重病者(以全民健康保險法所定之重大傷病為範圍) (B)有自殺之虞者 (C)由家屬擅自帶離未滿 7 歲者 (D)有被誘拐脅迫之虞者
17. 有位七年級國中學生在學校長期受到九年級國中學生霸凌,結果出現害怕上學、不喜歡學校之現象,此可能反映了何種 制約學習原理? (A) 操作制約後效增強 (B) 操作制約刺激取代 (C) 古典制約後效增強 (D) 古典制約刺激取代。
18. 下列何者為常模的應用功能? (A) 描述學生自己的精熟表現水準 (B) 提供學生個人表現的絕對標準 (C) 比較不同學生表現的相對差異 (D) 指出學生個人的學習精熟程度。